為深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，進(jìn)一步提升教師基于兒童立場(chǎng)下高質(zhì)量師幼互動(dòng)的能力，深入推進(jìn)幼兒園課程的構(gòu)建與實(shí)施，提升幼兒園保育教育質(zhì)量，助推教師之間的交流互動(dòng)、共研共進(jìn)，四川天府新區(qū)雙燕幼兒園開(kāi)展了以“聚焦集體教學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)，助力兒童成長(zhǎng)”為主題的園本教研活動(dòng)。
浸心觀摩 學(xué)思共進(jìn)
在幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)中，師幼互動(dòng)就是那抹亮麗的色彩，它用溫暖的話語(yǔ)、鼓勵(lì)的眼神和耐心的引導(dǎo)，為孩子們繪制出了一幅幅成長(zhǎng)的藍(lán)圖。有效的師幼互動(dòng)，是助推幼兒有意義學(xué)習(xí)的鑰匙。
中班戶外活動(dòng)《營(yíng)救兔寶寶》；執(zhí)教者：鄭曉陽(yáng)
鄭曉陽(yáng)老師分別針對(duì)單腳跳、雙腳跳，圍繞中班幼兒年齡特點(diǎn)，以充滿趣味的情境展開(kāi)活動(dòng)，幼兒被帶入到兔寶寶遭遇危險(xiǎn)需要營(yíng)救的故事場(chǎng)景里。教師通過(guò)生動(dòng)的講述，讓幼兒了解任務(wù)，激發(fā)他們的責(zé)任感�；顒�(dòng)中設(shè)置了一系列富有挑戰(zhàn)性的關(guān)卡，環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)幼兒身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性。
小班音樂(lè)活動(dòng)《香香的粥》；執(zhí)教者：李宓娜
李宓娜老師結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)選取了旋律歡快、節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，運(yùn)用貼合幼兒生活實(shí)際的情境“喝粥”讓幼兒感受、理解音樂(lè)，利用“粥里可以放什么東西”的經(jīng)驗(yàn)為幼兒搭建想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，激發(fā)幼兒的想象力，豐富幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。
理論學(xué)習(xí) 啟思踐行
集教活動(dòng)展示結(jié)束后，向河元老師圍繞《看見(jiàn)兒童，有效互動(dòng)》展開(kāi)理論分享，內(nèi)容涵蓋了師幼互動(dòng)諸多關(guān)鍵方面，明確了師幼互動(dòng)定義，其意義在于促進(jìn)幼兒發(fā)展等重要作用。了解到互動(dòng)類型多樣，秉持著相應(yīng)原則，具備獨(dú)特特點(diǎn)。教師角色定位清晰，同時(shí)明晰影響因素，掌握多種互動(dòng)策略，尤其關(guān)注游戲中的師幼互動(dòng)。依據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中師幼互動(dòng)的40個(gè)評(píng)估指標(biāo)，進(jìn)一步對(duì)應(yīng)提出62個(gè)評(píng)估策略及要點(diǎn)，為優(yōu)化師幼互動(dòng)、提升教育質(zhì)量提供了清晰指引與有力支撐，后續(xù)將理論知識(shí)內(nèi)化學(xué)習(xí)，切實(shí)落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐中。
互動(dòng)研討 分享交流
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行。”老師們以年級(jí)組為單位，聚焦“集體教學(xué)活動(dòng)中班級(jí)存在的問(wèn)題及如何提升師幼互動(dòng)質(zhì)量的策略”進(jìn)行研討，大家激烈的討論，各抒己見(jiàn)，在思維的碰撞中，以導(dǎo)圖、文字并茂的形式將研討結(jié)果呈現(xiàn)得立體清晰。
活動(dòng)最后，副園長(zhǎng)李燕玲對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。對(duì)老師們的集體教學(xué)活動(dòng)、發(fā)言進(jìn)行了肯定，并明確了師幼互動(dòng)在集體教學(xué)中的關(guān)鍵作用，剖析了當(dāng)前存在的問(wèn)題。進(jìn)一步指出，觀察是前提、看懂是能力、適宜支持是關(guān)鍵，明確“看見(jiàn)兒童的師幼互動(dòng)”的意義及價(jià)值。下一步需將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》落實(shí)到幼兒一日生活的各個(gè)方面，提升教師的專業(yè)能力。（黃小林）
雙燕幼兒園,園本教研活動(dòng)
