11月25日，2024年成都市教師讀書活動·走進高新區(qū)現(xiàn)場會暨成都高新區(qū)“海納經(jīng)典·點亮明師”教師讀書品牌建設(shè)啟動會在成都高新區(qū)新光小學拉開帷幕。整場活動緊扣“篤學·慧研·智行”的核心主題，通過劇場演繹、圓桌沙龍、案例分享等多種形式，生動展現(xiàn)了新光小學在閱讀教育領(lǐng)域的新風貌，并切實呈現(xiàn)了專業(yè)閱讀對于教師個人發(fā)展的深遠影響。
本次活動由成都市教育局指導，成都市教育科學研究院與成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主辦，成都高新區(qū)新光小學承辦，四川省成都高新實驗中學協(xié)辦。成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長黃靜梅線上參與，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主任李建萍、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心副主任鄭蕾、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員馮小瓊、楊孜和李文芹參會。
啟航：書香有禮，寄語深情
成都高新區(qū)新光小學校長鐘奕軍致辭，重點闡述了學�！伴喿x+”教師閱讀課程的實施路徑。他指出，教師閱讀課程以經(jīng)典閱讀為切入點，通過主題研討、閱讀分享、實踐反思等方式，推動教師專業(yè)發(fā)展和教育理念提升。
成都高新區(qū)教師發(fā)展中心副主任鄭蕾指出，作為國家義務(wù)教育教學改革實驗區(qū)，成都高新區(qū)正通過“海納經(jīng)典，點亮明師”教師讀書品牌發(fā)布會等活動，積極響應(yīng)深化課程教學改革的號召。她希望全體教育工作者將讀書內(nèi)化為職業(yè)追求的動力源泉，以學術(shù)滋養(yǎng)行動，用行動豐富教育，為區(qū)域教育發(fā)展構(gòu)筑起更具文化自信和學術(shù)深度的未來愿景。
成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長黃靜梅在講話中指出，經(jīng)典閱讀不僅是個人涵養(yǎng)的深耕，更是教育改革的起點。
共繪：藍圖精描，路徑清晰
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員馮小瓊對成都高新區(qū)教育發(fā)展中心關(guān)于創(chuàng)建成都高新區(qū)“海納經(jīng)典·點亮明師”教師讀書品牌的行動總體方案進行了詳細解讀。
激勵：前行有力，榮譽相隨
成都高新區(qū)教育發(fā)展中心主任李建萍為榮獲“成都市教師讀書活動優(yōu)質(zhì)方案”的學校頒獎，充分肯定其在推進教師閱讀與教學創(chuàng)新中的卓越實踐。
導航：項目引領(lǐng)，研修有序
新光小學教科室主任周貴芳以項目化研修為切入點，系統(tǒng)闡述了學校教師閱讀活動的開展路徑，引領(lǐng)教師們將專業(yè)書籍的閱讀轉(zhuǎn)化為實踐。
篤學：讀書有法，探知求真
新光小學青年教師團隊采用“BST”研修法，首先通過“分塊閱讀”，以高效速讀捕捉書中精華；繼而在“分享閱讀”階段，通過小組內(nèi)的深入討論與思想碰撞，深化對理論的理解；最終，在“檢驗閱讀”環(huán)節(jié)，以趣味競答的形式鞏固所學知識。
慧研：讀書有思，博采致遠
在“慧研”環(huán)節(jié)中，新光小學各學科教師代表依據(jù)“3個1”研修模式，從書中汲取靈感，重新審視自身學科的教學方法，并融入跨學科的理念進行深刻反思。
智行：讀后有行，知行融合
在“智行”環(huán)節(jié)，新光小學首批跨學科學習踐行教師將理論知識應(yīng)用于實際教學，并通過反思不斷優(yōu)化實踐效果。
活動尾聲，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教研員馮小瓊進行了總結(jié)發(fā)言。
她進一步從“總分結(jié)構(gòu)”的形式切入，以“篤學、慧研、智行”三維視角，對讀書活動的組織邏輯與教育價值進行了系統(tǒng)梳理與理論升華，為區(qū)域教育的創(chuàng)新實踐注入了深遠的啟示與思考。（黃小林）
成都高新區(qū)新光小學
