近日，成都市錦江區(qū)東湖幼兒園大班的孩子們用一場(chǎng)別開(kāi)生面的“川劇博物館改造計(jì)劃”，為傳統(tǒng)藝術(shù)注入了新的活力。在教師引導(dǎo)下，大班幼兒通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、分組協(xié)作等方式，完成了對(duì)園區(qū)川劇博物館的全面升級(jí)，讓這座承載非遺文化的空間重新煥發(fā)勃勃生機(jī)。
一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從體驗(yàn)者到建設(shè)者
在籌備《三打白骨精》劇目時(shí)，孩子們敏銳發(fā)現(xiàn)川劇舞臺(tái)存在空間狹小、道具破損等問(wèn)題。當(dāng)他們來(lái)到園區(qū)川劇博物館，卻發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)熱鬧的文化體驗(yàn)區(qū)變得門可羅雀。“老師，我們四川的寶藏怎么沒(méi)人喜歡了？”孩子們的疑問(wèn)，成為改造計(jì)劃的起點(diǎn)。
為解決“舞臺(tái)太單調(diào)”“展品看不懂”等痛點(diǎn)，孩子們組成“小小考察隊(duì)”，前往成都川劇劇院實(shí)地探訪。他們觀察到專業(yè)舞臺(tái)的飛檐翹頂設(shè)計(jì)、紅色雕花背景，以及演員們精彩的變臉絕活�；氐接變簣@后，孩子們通過(guò)繪畫、模型制作等方式，將所見(jiàn)所聞轉(zhuǎn)化為改造靈感。
二、智慧眾籌：讓創(chuàng)意照進(jìn)現(xiàn)實(shí)
在教師指導(dǎo)下，孩子們化身“文化體驗(yàn)官”，對(duì)全園師生展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)“沒(méi)有講解”“玩法陳舊”等反饋，他們制定了“問(wèn)題解決清單”，并成立設(shè)計(jì)組、制作組、講解組等工作小隊(duì)。
設(shè)計(jì)組小朋友結(jié)合專業(yè)劇場(chǎng)觀察，繪制出“飛檐翹頂舞臺(tái)設(shè)計(jì)圖”，將川劇服飾元素融入舞臺(tái)裝飾；制作組利用廢舊材料搭建起可移動(dòng)的紅色幕布背景，用竹編工藝還原戲曲吊飾；講解組則精心設(shè)計(jì)“川劇知識(shí)講解”，為弟弟妹妹們準(zhǔn)備趣味導(dǎo)覽。
三、煥新亮相：傳統(tǒng)與童趣的碰撞
經(jīng)過(guò)兩周緊張籌備，改造后的川劇博物館以全新面貌迎接訪客。在開(kāi)館儀式上，小小講解員們用稚嫩卻認(rèn)真的聲音介紹：“紅色臉譜代表忠勇，白色臉譜代表奸詐……”并在老師帶領(lǐng)下，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)旦角水袖的柔美與刀馬旦的英氣。
四、傳承啟示：讓非遺活在當(dāng)下
此次改造不僅讓川劇博物館重?zé)ㄉ鷻C(jī)，更創(chuàng)造了“幼兒主導(dǎo)+專業(yè)賦能”的文化傳承新模式。教師團(tuán)隊(duì)將《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》融入項(xiàng)目，引導(dǎo)孩子們制定計(jì)劃、分工協(xié)作，在真實(shí)情境中培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。當(dāng)孩子們用游戲詮釋傳統(tǒng)，用創(chuàng)意激活文化，川劇的種子已悄然在他們心中生根。這場(chǎng)由萌娃主導(dǎo)的文化創(chuàng)新實(shí)踐，為傳統(tǒng)藝術(shù)的當(dāng)代傳承提供了生動(dòng)范本！（翁玉華）
“川劇博物館改造計(jì)劃”啟動(dòng),東湖幼兒園,文化傳承小先鋒
