張勝：成都市青羊實驗中學附屬小學校長。全國中小學思想道德建設活動先進個人，成都市優(yōu)秀青年教師，青羊區(qū)特級校長，青羊區(qū)學科帶頭人。
剛柔并濟 向美而行 小學藝體特色教育的探索與實踐
美是人由動物性走向人性的起點，人只有通過審美才能成為一個自由而幸福的人，而教育最根本的目的是育人，所以“美是教育的本質，構成教育的核心與靈魂”。管子曰：“國有四維，一曰禮，二曰義，三曰廉，四曰恥。”而附小育人，則倡導美育積淀之柔，體質健康之剛，習慣養(yǎng)成之基，創(chuàng)新發(fā)展之力為四維目標，即“尚美、健體、守正、拓新”。成都市青羊實驗中學附屬小學，作為全國青少年校園足球特色學校，成都市新優(yōu)質學校，將藝體特色教育作為學校發(fā)展的重要策略，努力踐行“以美的教育點亮學生美的人生”的理念，帶領學生行走在剛柔并濟，向美而行的教育之路上。
一、觀念引領，管理精細，傾力支持，——“美”在管理。
附小教育教學日常工作的管理與推進依托德育工作室，教學工作室，教務工作室，科研工作室，發(fā)展工作室以及后勤服務工作室來進行。各工作室均有藝體老師，這就意味著教學常規(guī)，教學質量，教學科研，學生活動，后勤保障等學校教育教學的各方面工作，藝體教師都能參與管理。自此形成學校管理工作在藝體特色方面的引導性，自主性，扁平化，深入化的特點，有力的推動學校藝體教育工作。
二、可見，可感，可觸——“美”在環(huán)境
小學階段，學生對美的個體感知能力的奠基和發(fā)展時期，而美是有層次的，是一個不斷上升的過程。在校園環(huán)境建設中，從自然景觀的人文化和人文景觀的自然化兩方面入手，營建起自然與人文水乳交融、相得益彰的校園環(huán)境，從而彰顯環(huán)境育人的價值。首先，體育剛健之美，如以校園足球文化為主的“足球訓練場”、“足球文化歷史長廊”、“足球明星墻”、“校園足球之星”、“足球榮譽室”等;其次，藝術傳統(tǒng)之美，如“中國打擊樂博覽室”、“美術展覽長廊”、“耕植園區(qū)”等具有學校特色的美育環(huán)境建設。學校里靜的花木，動的影綽，靜的作品，動的聲音，這些可見、可感、可觸的美的事物，正是感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的切入點。
三、四個縱度，四種方式，三個層次——“美”在課程。
養(yǎng)成一顆對“美”敏感、高貴而豐富的心靈，還需要通過專門的審美教育形式，即學校藝體課程建設。學校形成了國家課程、校本課程、藝體普及培養(yǎng)課程、拔尖人才培養(yǎng)課程四個縱度，必修、選修、必選、自設四種方式，基礎級、綜合級、高級三個層次，兼具多樣性和選擇性，將藝體課程作為學校的特色辦學產品，不斷完善和改進，促進學校的核心競爭力。
學校充分利用兒童愛玩好動的天性，把體育活動、藝術教育作為了學生感知美、創(chuàng)造美的重要渠道。將音樂、美術、舞蹈、體育運動、科技等多元文化形態(tài)的美，開發(fā)成“美麗生活”系列課程，包括校園足球、女子排球、籃球、國際象棋;中國鼓，合唱，水墨畫，書法，舞蹈，朗誦，剪紙，茶藝……等藝體課程。各課程小組研究課程目標，整合課程資源，開發(fā)《快樂足球》、《鼓韻》、《水墨之美》等校本教材。
四、科研助力，校本研修，保障質量——“美”在課堂。
從科研助力，師資建設，設施設備，教學常規(guī)，校本研修，教師發(fā)展等，藝體教育在學校課堂中俱是一絲不茍。學校市級科研課題《學校藝體活動培養(yǎng)小學生積極心理品質的實踐研究》，學校藝體教師為科研主力。通過編制校本課程教材，撰寫論文報告、教學反思，參與課題調查，投入研究活動等，讓科研助力學校的藝體課堂。其次，加強教師專業(yè)化發(fā)展，實現學校的核心理念和教師教學行為、教師發(fā)展工作的有機結合，使教師能夠在教育教學中自覺尊重教育規(guī)律，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重不同學生的發(fā)展路徑，進行教學。再次，學校每年舉辦學術節(jié)，老師們通過課堂教學的展示，切實提升課堂教學質量，提升教育教學水平，體育、美術、音樂課堂必在其中;一師一優(yōu)課、微課堂展示等等教學活動，藝體老師必不可少。第四，通過組內教研、專題講座、專家指導、日常教學實踐、校內外專業(yè)培訓等活動，學校藝體教師促進自身修養(yǎng)，提高自身教學水平，全面提升課堂教學水平，提高課堂教學實效，把好課堂教學關，讓“美”充分進入課堂，體現在課堂。
五、全員參與，重點培養(yǎng)，搭建平臺——“美”在活動。
學校藝體教育，應該摒棄一種“重技藝，輕人文”的教育功利性。除了藝體活動比賽成果、藝體特長生比例以外，藝體活動覆蓋面、學生參與率某種意義更應該成為學校藝體教育成果評價標準，也就是學校的藝體教育成果要由參與比賽轉移到常態(tài)展示分享。
目前學校依托全國青少年校園足球特色學校和成都市青羊區(qū)藝術教育聯盟兩大平臺，以活動為載體，開展了多項有益學生身心健康的藝體活動�；顒臃譃�“比賽表演類活動”、“特長訓練類活動”、“興趣培養(yǎng)類活動”、“綜合實踐類活動”幾大類。如各級教育行政部門舉辦的體育競技、藝術類展演、競賽活動，學校每期的體育節(jié)、藝術節(jié)，班級聯賽，專項主題(籃球、乒乓球、足球、氣排球、網球、自編太極操)比賽等，重點將藝體特長生推送到更高更寬的展示平臺上，最大程度地提高這一部分學生的能力水平。而每周五校本社團活動一個小時中，低、中、高三級足球代表隊，籃球代表隊，氣排球代表隊;校級合唱隊、少兒水墨畫訓練社團、中國鼓樂團、書法社團、語言表演社團等體育、美術、音樂、語言“四位一體”藝體特長訓練社團，旨在發(fā)現并培養(yǎng)有特長的學生，提供交流平臺，展示分享成果。“興趣培養(yǎng)類活動”則更多依靠學科滲透，班級推廣等活動形式，激發(fā)學生內在動力，開啟藝體智慧，挖掘生長點，培養(yǎng)自己的藝體興趣和特長。“綜合實踐類”則主要有學校德育常規(guī)活動，社會實踐活動，社區(qū)活動，電視臺演出，教育國際化活動等，更大范圍擴充培養(yǎng)學藝體素養(yǎng)的路徑，使同學們在活動中感受到無窮樂趣，進而增進了學生的身心健康，使學生藝體活動健康、活潑、多彩和有序。
學校藝體特色教育，要依賴管理制度的完善，管理機制的靈活，課程設置的科學，課堂教學的扎實，藝體活動的豐富，才能讓學生藝體素養(yǎng)、藝體能力得到了更深層次的培養(yǎng)與提高，進而提升了審美層次，文化品位，升華情感情操。
“強化學校體育、美育，是實現教育均衡發(fā)展、保證教育公平、提高教育質量的重要舉措。”國家教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰如是說。這意味著學校藝體教育，要站在更高的高度，具備更加專業(yè)的能力，開拓更加廣闊的視野，附小“剛柔并濟，向美而行”的教育之路，堅定不移，也任重道遠。
