張澤英，棠湖小學英語高級教師，成都市骨干教師;雙流區(qū)優(yōu)秀教師，“四有好老師”。懷揣一顆教育夢想之心，默默在教育戰(zhàn)線上耕耘了23年，教學經(jīng)驗豐富，對孩子有愛心，教學有自己的風格，一路走來，也算桃李滿天下。在20余年教育教學工作中，獲得“成都市優(yōu)秀骨干教師，雙流縣優(yōu)秀教師，雙流縣四有好老師,等榮譽稱號。還榮獲“巴塘縣人民小學教師進雙流“一對一”跟崗學習指導教師”榮譽稱號。曾擔任棠湖小學英語教研組長，雙流縣英語學科中心組成員以及質(zhì)量檢測員，雙流縣特級教師講師團——名優(yōu)教師分隊成員，學校“景賢書院”導師和學科工作室英語指導教師，并與五位年輕教師師徒結(jié)對為導師，曾被聘為縣名師團成員。參加雙流縣第一屆英語學科大比武東升片區(qū)一等獎;參加“雙流縣首屆義務段教材解讀大賽”榮獲一等獎;縣級獻課和多次縣級專題講座獲好評;年度考核優(yōu)秀;擔任多個省級、市級、縣級課題研究主研工作;撰寫的教學論文、研究報告、教育論文數(shù)十篇獲得國家、省、市、縣一、二、三等獎;指導學生在各級各類英語競賽和展評活動中百余人次獲得國家級省市縣級特等獎和一二三等獎;指導多位青年教師參加全國、省市縣賽課或課堂展評示范課獲一、二等獎。在組織的培養(yǎng)下，學校領(lǐng)導和前輩們的關(guān)心、指導下，已成長為教學、教研、科研的骨干。在自己二十多年的教師職業(yè)生涯中，曾經(jīng)有過欣喜與失落;有過成功與失敗;有過猶豫與沮喪。。。。。但唯有不變的是對這份職業(yè)的熱愛與堅守，堅守著我的信念“真切做人，踏實做事，認真學習，愛生敬業(yè)”。幾十年如一日的忙碌伴隨著經(jīng)歷，汗水孕育了我的成長：專業(yè)精深、經(jīng)驗豐富、德高謙遜、為人師表、好學勤奮、積極科研、業(yè)績優(yōu)秀。
一、樸實的思想品質(zhì)
本人熱愛教育事業(yè)，有良好的師德師風，愛崗敬業(yè)，有很強的教育教學組織能力，積極參與各種有益活動。工作盡職盡責，為人師表，當好團隊引路人，積極進取，為人真誠，團結(jié)同志，有樂于奉獻精神;擔任輔導員工作具有很強的責任心和耐心，工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，無條件服從學校布置的任何工作任務。我的教育教學工作得到了全體師生的一致好評。
二、務實的工作能力
1.精鉆業(yè)務 大膽創(chuàng)新：
我在教育教學工作中盡職盡責，為人師表，當好英語團隊引路人，尊重學生，有很強的教育教學組織能力，業(yè)務能力強，積極參與各種教育教研活動。任職以來我曾4次被評為區(qū)縣“優(yōu)秀教師”和“四有好老師”榮譽稱號;并與五位年輕教師師徒結(jié)對為導師，曾被聘為縣名師團成員。“終身學習，只為教育”
是我的信念。我對所教學科課標目的明確，熟悉課標對各段教材內(nèi)容的編排。掌握了該學科的專業(yè)基礎(chǔ)知識及各冊知識間的縱橫聯(lián)系，掌握了許多靈活多樣的教學方法，了解教學原則和教學規(guī)律，注意知識的更新，不斷加強學習、進修，以提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平。具有正確的教育觀點、原則、方法，結(jié)合學生年齡特征，分析其思想動向，全面教育學生。轉(zhuǎn)化學習有困難的學生有較好的經(jīng)驗和方法，對優(yōu)生有特殊的要求，針對其興趣、愛好、特長，培養(yǎng)為拔尖人才。教學中，我敢于創(chuàng)新，學習先進的教育理論，嘗試先進的教學手段和教學方法，結(jié)合素質(zhì)教育新觀念，對學生多方面的能力素質(zhì)加以培養(yǎng)和提高。
在我的教學工作中大膽創(chuàng)新，勇于實踐，注重英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，思維能力得到發(fā)展。有自己的教學風格，教學效果很好，深得學校以及家長的認可，學生的喜愛。我所任教班級學生學習積極性高，興趣濃厚，學習習慣良好，各方面能力強，深得學校及家長好評。所任教班級成績優(yōu)異，每年所任教班級英語成績優(yōu)生率90% 以上，合格率100%，名列前茅;擔任輔導員工作盡職盡責，關(guān)愛學生，狠抓班務工作，學生習慣良好，所任教學班多次榮獲“優(yōu)秀班集體”稱號。在我的教學生涯中，特別注重學生的能力培養(yǎng)，注重給孩子們提供展示的平臺，如讓孩子們參加各級英語風采大賽，歌曲比賽，書法比賽，英語能力競賽等，這些也是我的教學目標之一，讓他們感受成功的喜悅，體驗語言的魅力，增強自信心。這些年來我指導的學生參加各級各類英語比賽獲全國省市縣特等獎和一、二等獎;我也多次獲得全國省市縣競賽指導教師特等獎、一、二等獎和優(yōu)秀指導獎;也為學校獲得最佳組織獎。
2. 團隊建設 示范引領(lǐng)
作為一個教研組長，我認為團隊力量以及團隊建設直接關(guān)系到老師的專業(yè)發(fā)展。所以在我任職的十幾年時間里，英語團隊由6人發(fā)展壯大到20人，我都特別注重團隊建設，讓老師們像家人一樣相處，互相關(guān)愛，互相幫助;工作上相互學習共同進步，積極爭取機會讓老師們外出學習;平時扎實搞好教研活動，積極展示自己，不斷學習更新教育理念;同時還注重隊伍的梯隊建設，幫助培養(yǎng)年輕教師，給予他們正能量的影響;我推行的組內(nèi)師徒結(jié)對、老幫青已形成慣例，一旦有新教師進來，不管代課還是正式的，不管新分的還是調(diào)動的，都會給他們配上一個有經(jīng)驗的師傅，指導他們快速熟悉小學英語課堂教學，幫助他們解決教學中遇到的困難。正因為有這樣的團隊才有了以后的碩果累累，才多次被評為學校以及縣上優(yōu)秀教研組;正因為團隊的力量，才造就了今天的一大批優(yōu)秀年輕教師：如張帥、梁圣潔、甘欣、孟秦、梁姍姍、趙君等，她們獲得過學科帶頭人、大比武一等獎、市縣賽課一等獎、全國獻課等等，他們成長的同時我和團隊的付出有了回報，同時也看到了自己的專業(yè)成長。在我和老師們的共同努力下，英語團隊充滿正能量。我的這種“不計個人得失，一心為公”和執(zhí)著的工作態(tài)度，得到了學校領(lǐng)導的高度贊揚和老師們的認可。我的先進事跡于2014年3月在接受記者采訪并在雙流報上以題為__《“拼命姐”寓教于樂激發(fā)學生潛能》特別報道。我的《幸福比優(yōu)秀更重要——我的專業(yè)成長之路》于2015年在雙流縣研討會上作了專題講座;我的感人事跡在學校宣講活動中宣講，獲得“感動棠小教師”榮譽稱號。
三、專業(yè)發(fā)展 引領(lǐng)示范
作為教研組長和學科導師，我充分發(fā)揮自己的示范引領(lǐng)作用，培養(yǎng)、指導青年老師迅速成長。我指導青年教師張帥、梁圣潔、甘欣、孟秦等在教師專業(yè)發(fā)展中成長，其中張帥老師在成都市第一屆英語賽課活動中榮獲一等獎的殊榮，梁圣潔、孟秦、甘欣老師在成都市英語賽課活動中和技能大賽、縣學科大比武多次榮獲一等獎。幾位老師多次參加全國市縣示范課展示課獲好評。指導的幾位青年教師在各級各類教研、競賽中獻課，均獲得好評，積極推進我校的青藍工程，助推年輕教師專業(yè)發(fā)展。
四、參與科研 提升水平
我努力加強自身業(yè)務學習，以身作則，學習讓我的教育理念不斷得到了更新，在為年輕老師全磨課的過程中完善了我的故事整體教學理念，以及“圖文解碼”教學方法的探索，為參與課題研究打好了基礎(chǔ)。2012年我參與省級課題《小學生做事有計劃習慣的培養(yǎng)與研究》，已結(jié)題;2014年主研國家級雙語課題《中小學“漢語.英語.漢英雙語”教學整合研究》，并在觀摩全國雙語課題以及指導甘欣老師上全國雙語科學示范課中了解了雙語科學的教法，為我校的雙語課題開展奠定了很好的基礎(chǔ)。2014年至今主研區(qū)級課題《基于圖文解碼的小學英語教學實踐探究》已結(jié)題，并撰寫了研究報告，此課題考核優(yōu)秀。 勤于學習，更新教學方法和教育觀念，從而不斷提高自己的理論水平、業(yè)務能力和工作效率。我不斷努力提高自身素質(zhì)，積極參加了成都市和雙流縣的英語培訓、電教培訓等，還參加了成都市骨干研修和西南大學高級研修班，以及參加縣教材解讀比賽獲一等獎;自己獨立承擔了幾次縣專題講座;縣校獻課獲好評。
我把自己的教學經(jīng)驗以及學習到的先進理念及時形成文字與人分享，并運用于自己的實際教學中。在教學過程中我特別注重教學反思和教學教學研究，總結(jié)教學經(jīng)驗，形成文字發(fā)表交流或參評論文獲獎，多篇教學論文分獲國家級、省市縣級一二三等獎。我還積極參與課改，總結(jié)教育教學經(jīng)驗，積極參加市縣級教材解讀和教研活動;經(jīng)驗總結(jié)以及教材解讀多次在團隊或縣教研活動中專題交流;還獲“教材解讀”大賽一等獎。
我這一路走來，感慨頗多，從教二十多年，回首過往，汗水相伴，淚水相隨，笑聲相依，優(yōu)秀和幸福相伴。經(jīng)歷了坎坎坷坷的探索，風風雨雨的磨礪，不求自己閃耀多少光華，只愿我的付出能為我們的教育事業(yè)奉獻一份力量，我將一如既往的跋涉下去，在今后的工作中，我將繼續(xù)為我的學生奉獻自我，為國家培育棟梁貢獻自己的力量，愿幸福伴隨著我和我的孩子們!
