一、基本情況
我是萬(wàn)春小學(xué)的語(yǔ)文老師凌燕，歡迎您和我一起走進(jìn)這個(gè)幸福的大家庭，我是這個(gè)家庭的大姐姐，跟在我身后的有24個(gè)可愛(ài)的小妹妹，23個(gè)活潑的小弟弟。我們的家位于三環(huán)外，是一所涉農(nóng)學(xué)校，47個(gè)孩子中有3名留守兒童，8名半留守兒童，12名孩子是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民子女，35名孩子是外來(lái)務(wù)工人員子女。和城里的孩子相比，這些孩子沒(méi)有優(yōu)越的生活條件，沒(méi)有太多的生活見(jiàn)識(shí)，他們的父母文化水平不高，大多忙于生計(jì)在外打工，不少孩子存在視野狹窄、性格內(nèi)向、缺乏自信等問(wèn)題，但是他們踏實(shí)、淳樸、善良。
二、 教育思想：擁抱自信，幸福成長(zhǎng)
記得有一次，我把班內(nèi)的孩子帶到非遺參加小小講解員選拔，學(xué)校里，他們都自信滿滿，可是在路上，這幾個(gè)孩子都默不吭聲了。上臺(tái)后，原本在臺(tái)下背的滾瓜爛熟的句子變得吞吞吐吐。我想，在這些孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，生活的環(huán)境和條件讓他們?cè)诿鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候缺乏自信。積極心理學(xué)主張激發(fā)人自身內(nèi)在的積極力量、優(yōu)秀品質(zhì)，幫助最大限度地挖掘內(nèi)在潛能，從而獲得幸福。我想在我的教育中，我要幫助這些孩子擁抱自信、幸福成長(zhǎng)，讓這些孩子不斷完善自我、獲得成功、收獲自信，進(jìn)而感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福。
三、 治班理念：培育自信，靜待花開(kāi)
根據(jù)這樣的教育思想，在我的班級(jí)治理中，我的理念是：培育自信，靜待花開(kāi)。自信，就像撒向孩子心中的種子，我們努力創(chuàng)造沃土去培育，細(xì)心呵護(hù)，我相信，經(jīng)過(guò)時(shí)間的發(fā)酵，種子終會(huì)開(kāi)花結(jié)果。為此，我們確立了班級(jí)的奮斗目標(biāo)，短期：以建立自信為基礎(chǔ)，培育孩子認(rèn)識(shí)自我的認(rèn)知力；中期：以擁有自信為核心，培育孩子展示自我的生命力；長(zhǎng)期：以彰顯自信為方向，培育孩子超越自我的創(chuàng)造力。
四、策略方法：激勵(lì)教育，激發(fā)自信
激勵(lì)的本質(zhì)就是激發(fā)、鼓勵(lì)，努力調(diào)動(dòng)人的積極性的過(guò)程。在這個(gè)以農(nóng)村孩子，留守兒童居多的班級(jí)，采用激勵(lì)式教育勢(shì)在必行。
(一)班級(jí)管理：在激勵(lì)管理中萌生自信
在班級(jí)管理中，我從責(zé)任激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、愛(ài)心激勵(lì)三方面進(jìn)行激勵(lì)教育。
1、責(zé)任激勵(lì)：自主管理，養(yǎng)自信
在班里實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：12名班委（班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)2名，紀(jì)律委員5名，勞動(dòng)委員5名），負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：12名小組長(zhǎng)，分管各組的行為習(xí)慣評(píng)比和學(xué)習(xí)管理。三級(jí)管理：11 名學(xué)科科代表（語(yǔ)文2名、數(shù)學(xué)2名、英語(yǔ)2名，體、美、音、科學(xué)、剪紙各1名），負(fù)責(zé)輔助老師的工作。四級(jí)管理：12名小小管理員（“晨讀管理員”“晨練管理員”“圖書(shū)管理員”“綠化管理員”“午餐管理員”等）。通過(guò)這樣的管理，人人有崗位、人人有責(zé)任，孩子們有了主人翁的意識(shí)，并且我們的小干部采取輪流制，每個(gè)孩子都能通過(guò)輪流換崗體驗(yàn)不同角色的職責(zé)，找到更適合自己的崗位。這樣的管理既讓班級(jí)有了一定的秩序，也激發(fā)出孩子們管理自我、幫助他人的自信心，培養(yǎng)了孩子們對(duì)班級(jí)與他人的責(zé)任心。
2、榮譽(yù)激勵(lì)：榮譽(yù)表彰，品自信
“萬(wàn)春星星榜”每學(xué)期期末會(huì)根據(jù)孩子的綜合表現(xiàn)評(píng)上一顆星，“全優(yōu)星”“進(jìn)取星”“書(shū)法星”……每個(gè)孩子都會(huì)收獲屬于自己的星星。“品格表彰欄”，每個(gè)孩子有一個(gè)品格集章冊(cè)，我們根據(jù)孩子每日的品格表現(xiàn)給予蓋章獎(jiǎng)勵(lì)，每周評(píng)選出獎(jiǎng)?wù)路e累排在全班前30名的孩子在班級(jí)表彰欄蓋上“特別獎(jiǎng)?wù)?rdquo;，獎(jiǎng)?wù)伦疃嗟暮⒆油七x為全校品格星。通過(guò)這樣的表彰，讓師生們努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，激發(fā)孩子們榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并在榮譽(yù)表彰中收獲進(jìn)步的喜悅、成長(zhǎng)的自信。
3、愛(ài)心激勵(lì)：互敬互愛(ài)，享自信
班里的孩子有一部分是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛(ài)，他們?cè)谇楦猩巷@得脆弱、不善表達(dá)，缺乏安全感。在我的班級(jí)管理中，我堅(jiān)信“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，除了課上課下的正確引導(dǎo)，我們舉辦“生日會(huì)”、開(kāi)展“母親節(jié)”活動(dòng)，以活動(dòng)彌補(bǔ)孩子們情感上的缺失，用活動(dòng)彰顯人的平等、愛(ài)的溫暖，讓孩子們學(xué)會(huì)友愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，分享自信、分享幸福。
（二）文化建設(shè)：在班級(jí)文化中體驗(yàn)自信
我們的學(xué)校地處三環(huán)外，環(huán)境簡(jiǎn)陋。我們充分利用教室的每一面墻壁，每一個(gè)角落，讓這里成為他們自己的天地。于是我索性以每個(gè)學(xué)生的作品、獎(jiǎng)狀、小報(bào)為素材，以學(xué)生集體的設(shè)計(jì)構(gòu)思為藍(lán)圖，呈現(xiàn)每個(gè)孩子的進(jìn)步與精彩，讓孩子們?cè)跐撘颇畜w驗(yàn)自信。
1、小報(bào)專區(qū)和剪紙園地：這里是小報(bào)專區(qū)和剪紙園地，我們的作品在這里輪流展出。
2、品格墻：我們?cè)谶@里認(rèn)識(shí)了主動(dòng)、守時(shí)，和友善、勤奮成為了好朋友。
3、經(jīng)典誦讀園：這里有淵博的國(guó)學(xué)知識(shí)，朗朗誦讀聲中，我們都是閃亮的誦讀星。
4、圖書(shū)角：這個(gè)小小的圖書(shū)角雖然簡(jiǎn)陋，卻是我們最喜歡的角落，我們?cè)谶@里分享，在這里開(kāi)闊眼界。
5、萬(wàn)春星星榜：這里有許多閃亮的小星星，他們閃閃發(fā)光，放射出自信、耀眼的光芒。
（三）文體活動(dòng)：在班級(jí)活動(dòng)中彰顯自信
在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們也努力創(chuàng)設(shè)條件讓孩子們參與各種文體活動(dòng)。我們希望孩子們能在活動(dòng)中鍛煉自我，彰顯自信。
1、我們每天堅(jiān)持晨練，良好的身體素質(zhì)讓我們?cè)隗w育競(jìng)賽中自信飛揚(yáng)，團(tuán)結(jié)向上。
2、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)：和爸爸媽媽一起運(yùn)動(dòng)、游戲，有了親情的陪伴，我覺(jué)得溫暖、幸福。
3、春游：我們牽著小手，走進(jìn)大自然。我們播下友誼的種子，收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、剪紙講堂：我們愛(ài)剪紙，剪紙的過(guò)程中我們更加細(xì)心、耐心了，我把剪紙的故事講給你聽(tīng)。
5、玩具、課本�。何覀冏约簞�(dòng)手做玩具，我們走進(jìn)課本，在快樂(lè)的表演中不斷收獲自信，收獲成長(zhǎng)的喜悅。
6、經(jīng)典誦讀活動(dòng)：我愛(ài)國(guó)學(xué)誦讀，我把經(jīng)典唱給你聽(tīng)。
7、小小講解員：我們走進(jìn)非遺，將中國(guó)傳統(tǒng)文化介紹給大家，我們成了中國(guó)傳統(tǒng)文化的小小傳播者。
8、博物館接待：在我們的剪紙博物館里，我們接待了許多同學(xué)、來(lái)賓，我們向他們介紹剪紙的知識(shí)，在這里我們自信滿滿。
五、教育成效：收獲自信，收獲幸福
三年的時(shí)間，我見(jiàn)證著孩子們的成長(zhǎng)。我們收獲的不僅僅一份份成績(jī)優(yōu)異的獎(jiǎng)狀，一本本書(shū)寫(xiě)工整的作業(yè)。我們收獲的是體育場(chǎng)上跌倒后的繼續(xù)奔跑的不屈不撓；是亂糟糟擺放的書(shū)本到課桌整齊的井然有序；是一人有困難，大家齊幫忙的團(tuán)結(jié)合作，更是孩子們一張張自信、幸福的笑臉。
