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四月一來，不少小學(xué)畢業(yè)班的班主任開始發(fā)愁，怎樣的畢業(yè)禮物才能令孩子們難忘6年小學(xué)生活？ 在畢業(yè)影集、作文集流于常態(tài)的今天，成都市雙林小學(xué)六年級8班的42名學(xué)生為自己制作了一份新穎的畢業(yè)禮物——集體創(chuàng)作出長達17萬字的科幻小說集《破繭》。
據(jù)了解，該書正在做最后的修訂，計劃在學(xué)生畢業(yè)前出版。 
【小學(xué)生科幻小說生成記】 老師奇想 全班接龍續(xù)文創(chuàng)作科幻 你或許會問，《三體》小說那么“超現(xiàn)代”，小學(xué)生能看懂嗎？起初，王維令也犯嘀咕，直到看到學(xué)生周維捧著《三體》愛不釋手才不得不信?！斑@本書比四大名著好懂，大家都這么認為?！敝芫S扶了扶眼鏡，為帶起這股“科幻狂潮”感到得意。而讓王維令更意外的是，《三體》小說竟也如同溜溜球、智能手表一樣，在班上風(fēng)行起來。當六年級8班42名學(xué)生人手一本《三體》時，王維令突發(fā)奇想，不如讓學(xué)生也來創(chuàng)作科幻小說！以此作為小學(xué)生活的紀念。于是，學(xué)生們自由組合成7人6個組，推選組長，每人負責(zé)寫一天，王維令把封筆時間定在去年圣誕，甚至允許學(xué)生創(chuàng)作當天不用寫語文作業(yè)?！懊刻?個人不用交作業(yè)，其實影響不大?！?/span> 學(xué)生熱情 爭電腦論文字又吵又鬧 為了方便修改儲存，電腦是寫小說的“剛需”，但學(xué)校的條件卻有限。起初，孩子們輪流跑到王維令辦公室用他的電腦寫，“一下課，我們就派組內(nèi)的‘短跑王’去搶座，為此還跟其他組爭執(zhí)過?！薄洞竽X的遺忘》組長郭云昊說，后來王老師又抱了兩臺電腦來，同學(xué)們“錯峰”使用，才勉強能應(yīng)付迸發(fā)的創(chuàng)作熱情。 搶電腦是一出，激揚文字時更是難免“又吵又鬧”。因為男生更注重打斗的大場景描寫，而女生更注意情節(jié)是否緊湊，如何平衡很是費口舌。比如，鄒嘉怡那組男女比例2:5，兩個小男生曾絞盡腦汁“憋”出幾百字外星人的打斗場面，卻被女生組長認為“無法服務(wù)主線”而“無情”刪除，氣得流淚罷工。說起這個情節(jié)，鄒嘉怡不好意思地撓了撓頭，“當時只想著怎么寫好小說，忽略了同學(xué)的感受，他們打字不快，幾百字應(yīng)該敲了很久呢?！?/span> 家長參與選書名定封面還寫讀后 看到孩子們一個個“成長”為小說作者，家長們的熱情也被激發(fā)了出來，包括此前反對張海玲寫小說的爸爸。 該為這本小說集取個什么響亮的書名？班上決定全員參與集體投票。最終，《破繭》以百分之三十多的投票率從80多個候選書名脫穎而出?！氨緛硎恰评O成蝶’的，但是這個成語沒有想象的空間，就把‘成蝶’去掉了?！标愒婄髡f。郭云昊則認為，“破繭”更多寓意著這次集體創(chuàng)作突破自我的過程，“這個過程才是意義所在，至于是不是蝶變，不是我們說了算?！贝送?，封面設(shè)計也是從事廣告設(shè)計和編輯的家長，一口氣設(shè)計出12個樣本后經(jīng)選舉產(chǎn)生。 令王維令感動的是，《破繭》完結(jié)后，他鼓勵家長寫讀后感，“一段字即可”，但還是有不少家長寫了千字書評，反響可見一斑。 【小學(xué)生科幻小說夢幻記】 科幻大咖劉慈欣回信極盡鼓勵 “要是給劉慈欣寫封信告訴他我們的成果，那該有多好?！蓖蹙S令沒想到，自己偶然間的感嘆，被課代表譚鑫語當了真，“幾周前她找到我說，周末想給劉叔叔寫封信，我就免去了她周末的800字作文，沒想到她那封信寫了1700字?！边^了周末，信拿出來被同學(xué)們分組傳閱修改，最終濃縮成一千來字。 而讓孩子們喜出望外的是，4月2日晚11點過，劉慈欣以電子郵件的方式予以了鼓勵的回復(fù)。在閱讀了孩子們的作品之后，他表示非常期待這本書早日出版。在這份言辭懇切的回信中，他為孩子們閱讀科幻小說提出建議，鼓勵他們發(fā)揮想象力、從科幻小說中收獲學(xué)習(xí)的樂趣。他還無意中透露了與《三體》截然不同的創(chuàng)作計劃，“寫一部描寫光明的宇宙的小說，宇宙間所有的生命和文明都得到尊重?！?/span> 劉慈欣曾在多個場合強調(diào)了想象力的重要性，這封回信也不例外。他對孩子們循循善誘：“最近有學(xué)者提出了一個很有意思的理論，人類之所以能夠建立起燦爛的文明，是因為只有人能夠在頭腦中建立起現(xiàn)實中并不存在的東西，這就是想象力，這種能力可能遠比我們以前認為的更重要，更偉大?！?/span> 而劉慈欣擅長寫的科幻小說，就是一種激發(fā)人們想象力的文學(xué)，他希望大家能夠從中獲得更多的快樂。在他眼中，科幻小說的閱讀體驗妙不可言，其中之一就是“意識到每天所學(xué)的課本知識并不枯燥，讓你們從另一個角度認識自己所學(xué)的知識，讓學(xué)習(xí)充滿更多的樂趣”。他勉勵學(xué)子：“以后，你們不論從事什么工作，都離不開想象力?！?/span> 【小學(xué)生科幻小說燒腦記】 引力波，蟲洞，弦理論…想象無窮 “現(xiàn)在娃娃寫的東西都看不懂了” “現(xiàn)在的娃娃寫的東西都看不懂了！”家長王爸爸說，一開始他會給孩子提一些寫法上的建議，比如設(shè)置懸念，用倒敘、插敘的寫作手法等。但真的拿到作品時，大人們被“引力波”、“蟲洞”、“世界弦理論”等詞弄懵了：小學(xué)生就已經(jīng)懂這些了？ “不懂可以問網(wǎng)絡(luò)呀！”宋其成咯咯笑著，說自己在創(chuàng)作《阿斯蒂芬的背后》時提到了引力波?！捌鋵嵤窃谕嬗螒虻臅r候知道這個詞的，今年2月被發(fā)現(xiàn)，這就說明科學(xué)與幻想的距離很近！”為了更好把引力波糅進小說里，組員們一起通過上網(wǎng)查閱資料、觀看紀錄片、去圖書館翻閱相關(guān)書籍等方式咀嚼這些課本外的知識。 不僅家長顯得懵懂，《阿斯蒂芬的背后》中有一段摩爾斯密碼，連王維令也看不懂?！拔壹依镉幸慌_爺爺留下的摩爾斯密碼機，小時候我總喜歡按來按去，后來寫小說時，我覺得加入摩爾斯密碼會顯得更有看頭?！彼纹涑蛇€把摩爾斯密碼取了個神氣的名字——超光速電碼，把要寫的話先翻譯成英文，再上網(wǎng)查找摩爾斯密碼翻譯器轉(zhuǎn)換成密碼，放進文稿。 《冰凍思想》小組組長譚鑫語則是看到去年年末“重慶女作家杜紅冷凍遺體等待50年后復(fù)活”的新聞受到啟發(fā)，“我們了解到冷凍遺體復(fù)活后記憶會受損，小說中植入了蜂鳥基因的細節(jié)，將蜂鳥基因植入冷凍顱內(nèi)，則可以保存人類的記憶?！?/span>
小說/選段 片段1/突然，“轟”的一聲震天巨響，保護罩爆裂了，廢墟，血跡一時間遍布整個世界。而這張保護罩又聚攏在一起，變成了一團大大的球體。球體仿佛被什么東西使勁拉開了似的，猛地往外沖去，這股“沖擊波”所經(jīng)過的地方都變成了光禿禿的地殼！片段2/ 不一會兒，地面上只剩下一個個大坑。本來保存完好的自由女神像變成了“斷臂維納斯”倒在地上，慢慢地被腐蝕?？刹还苋藗?nèi)绾渭饨?，都沒有什么“超級英雄”從天而降來拯救他們。而那巴黎圣母院被“病種源”砸出了許多大洞，墻壁也被病毒腐蝕得不成樣子；最著名的巴黎鐵塔猶如遭受恐怖組織襲擊的美國紐約世貿(mào)大廈一樣，也殘破不堪地倒在地上。 家長/讀后 “文字上細節(jié)的描寫?yīng)q如身臨其境，看得出來作者的文字功底和平時對生活的觀察；在生與死的考驗面前，對人性的原始本能刻畫也入木三分；空間的想象力和時間上推進的把握也令人贊嘆。很難想象這是一個六年級小學(xué)生的文筆！” ——學(xué)生鄒嘉怡的爸爸 |
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