在教育越來越卷的今天，家長們究竟想要什么樣的教育？
“我想要孩子在學(xué)校里是快樂的，對于學(xué)習(xí)能有內(nèi)驅(qū)力，主動積極。”
“在學(xué)費(fèi)、入學(xué)難度、孩子自身情況的綜合考慮之下，當(dāng)然要選口碑最好的。”
“我的初衷就是在家不談?wù)摮煽�，不講作業(yè)，給孩子一個(gè)快樂的童年。”
“首先就是學(xué)校的校風(fēng)，能不能給孩子一個(gè)單純的學(xué)習(xí)環(huán)境。”
有家長會說這些要求不現(xiàn)實(shí)，也有家長會說這些要求不可能在同一所學(xué)校滿足，然而這群有著不同需求的家長，在同一所學(xué)校找到了自己的滿意答案——成都王府外國語學(xué)校。
從老大的國際學(xué)校選擇，到老二的教育轉(zhuǎn)變
“對比過許多學(xué)校之后，我最終選擇用愛經(jīng)營的王府學(xué)校。”
一年級的彭同學(xué)媽媽，是一位有完整K12規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)的二胎媽媽，目前老大已經(jīng)在國外上大學(xué)，通過老大的歷程，她心里更加清楚自己想要給第二個(gè)孩子什么樣的教育和生長環(huán)境。
“選學(xué)校的時(shí)候，我們很尊重孩子的意見，他在入校前體驗(yàn)過很多學(xué)校，最后他堅(jiān)定地告訴我們他要去王府。”彭媽媽十分驚訝于他有這么明確的答案，“王府的老師給我們講了故事，玩了游戲，還講了好多有趣的知識，當(dāng)然我最喜歡的是王府好吃的飯。”聽到孩子有條理地表達(dá)選擇王府的原因，媽媽尊重了孩子的選擇。
“家里有一架鋼琴，是以前給哥哥買的，但是哥哥對學(xué)鋼琴沒有興趣，到弟弟這里我們也就放棄了這個(gè)培養(yǎng)方向。”自從彭同學(xué)在學(xué)校藝術(shù)小舞臺看了其他小朋友表演節(jié)目以后，也產(chǎn)生了想要上臺表演的愿望。“那段時(shí)間他自己回家就去搗鼓那個(gè)鋼琴，拿著他哥哥以前的學(xué)習(xí)資料去摸索。于是我們就順勢邀請?jiān)瓉砀绺绲睦蠋熁貋砩险n，他也學(xué)得有模有樣，這可比當(dāng)初哥哥學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)好多了。”
彭媽媽非常開心的點(diǎn)在于：“學(xué)校用興趣去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓孩子有主動學(xué)習(xí)的動力，這是難得的內(nèi)驅(qū)力，這比他考試考滿分更讓我開心。”有了興趣的引導(dǎo)，孩子就有主觀能動性，她相信這次孩子一定會堅(jiān)持學(xué)下去的。
“我在每次放學(xué)時(shí)都會問他‘今天開心嗎？’而他每一次都興高采烈地回答‘開心’。”在王府學(xué)校大半年來的學(xué)習(xí)生活，彭同學(xué)和媽媽都非常滿意。
從北京，到成都
“一開始我很擔(dān)心她不適應(yīng)，結(jié)果她在這兒如魚得水。”
潘爸爸因?yàn)楣ぷ髯儎�，帶著潘同學(xué)從北京轉(zhuǎn)學(xué)到成都王府學(xué)校四年級。此前三年，因?yàn)橐咔樵蚺送瑢W(xué)大部分時(shí)間是在家上網(wǎng)課，現(xiàn)在從北京到成都，從線上轉(zhuǎn)為線下，從公辦到民辦，潘爸爸入校前非常擔(dān)心她能否適應(yīng)。
“入學(xué)后孩子班上的班主任以及各科老師都跟我有超過1個(gè)小時(shí)以上的詳談，從孩子的學(xué)習(xí)情況到習(xí)慣到課堂表現(xiàn)，事無巨細(xì)，讓我覺得老師們的教學(xué)態(tài)度很好。”潘同學(xué)認(rèn)為老師有些嚴(yán)格，但潘爸爸認(rèn)為小學(xué)生最重要的就是行為習(xí)慣的培養(yǎng)，“老師也給我打電話溝通過孩子的問題，和我商量解決方案，我就覺得老師嚴(yán)格一些好，這種嚴(yán)格是需要老師付出心血與精力的，從這點(diǎn)上我看出王府的老師很有責(zé)任心。”
在王府學(xué)校的潘同學(xué)，在老師的支持下，逐漸變得更加自信，這讓潘爸爸松了一口氣，同時(shí)王府老師們這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，也讓潘爸爸感到非常踏實(shí)。
像潘同學(xué)這樣從北京轉(zhuǎn)校到成都王府的，她不是第一位，更有兩位海淀媽媽追隨管小波校長從北京轉(zhuǎn)學(xué)到成都王府學(xué)校。管校對教育的熱愛和堅(jiān)持，成為家長們追隨的動力。
從堅(jiān)定的在家不談學(xué)習(xí)，到落實(shí)所有的堅(jiān)持
“王府外國語學(xué)校是在認(rèn)真做教育，而不是做產(chǎn)業(yè)。”
今年五年級的周同學(xué)一直是班上“別人家的孩子”，而她的爸爸更是“別人家的家長”。
在大多數(shù)孩子都被補(bǔ)習(xí)班包圍、“雞娃”成為一種流行的年代，周爸爸依舊堅(jiān)持在家不談學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)都在學(xué)校里完成的教育理念。“我希望孩子能夠有時(shí)間觀念，什么時(shí)間做什么事情。學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍肯定比家里強(qiáng)，孩子的學(xué)習(xí)效率也會比較高，所以學(xué)習(xí)就應(yīng)該在學(xué)校里完成。”周爸爸不想給孩子過多的壓力和負(fù)擔(dān)，他希望孩子能夠找到快樂的方法來學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)與管小波校長的教育理念不謀而合——讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。“有時(shí)候我們也煩惱，她想約小伙伴周末出去玩，比如現(xiàn)在春天踏青、賞花，但約不到人，大家都在上補(bǔ)習(xí)班，只有我們一家?guī)е教幩！?rdquo;周爸爸有些無奈又有些自豪于自己的堅(jiān)持。
“小學(xué)階段我覺得最重要的就是性格、習(xí)慣的培養(yǎng)，在學(xué)校里老師能夠傳遞給孩子多少正能量，她在學(xué)校里能夠接收多少愛，有多少人能夠愛她，這是我作為家長關(guān)心的。”而成都王府學(xué)校正好是一所充滿愛與幸福的學(xué)校，在疫情最嚴(yán)重時(shí)，周同學(xué)的班主任雖然第一波倒下，但她仍然堅(jiān)持每天打電話詢問每一位同學(xué)的情況，“每一次跟班主任老師交流時(shí)，她都會說‘咱們班娃兒’，感覺她真的把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子在愛。”
相同的教育理念，充滿愛的校園環(huán)境，讓周爸爸能夠堅(jiān)守自己的教育初衷，給孩子一個(gè)幸福的童年。而在周爸爸這樣與學(xué)校無間的合作下，周同學(xué)幾乎門門功課都在班級甚至年級排名前列，對同學(xué)熱心、對世界充滿好奇心、對學(xué)習(xí)高效自律，周同學(xué)身上有著探索知識的動力和能力。
從焦慮孩子未來，到全心信任學(xué)校
“現(xiàn)在完全沒有升學(xué)焦慮，我們堅(jiān)定地選擇直升初中。”
在談到王府學(xué)校時(shí)，六年級朱同學(xué)媽媽的高頻詞是“信任”。作為一位從一年級開始見證了王府這些年變化的家長，她最看重的就是女兒的身心健康，她需要一所能夠給她“定心丸”的學(xué)校。
朱媽媽與學(xué)校和老師的信任建立在日常的點(diǎn)滴中，“老師對娃娃的愛和關(guān)心是非常細(xì)膩用心的，家長沒想到的，老師都想到了。”朱媽媽說小孩在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小摩擦，回到家以后就悶悶不樂，她還沒想好應(yīng)該怎樣開導(dǎo)小孩，老師就打電話過來，將事情告訴家長，再和家長一起疏導(dǎo)小孩。
在與老師建立起信任的過程中，朱同學(xué)也慢慢變得更加勇敢、開朗、自信，“她現(xiàn)在有不懂的問題敢問老師了，上課也敢舉手了，因?yàn)樗览蠋煵粫u她，也不會不耐煩。”在王府老師給足朱同學(xué)安全感的同時(shí)，也給了她學(xué)習(xí)的動力，“以前做作業(yè)需要催她，現(xiàn)在我完全可以放手了，她會主動安排時(shí)間做作業(yè)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是她自己的事情。”
能夠照顧到孩子小情緒的不止是老師，還有管小波校長。管校長每一天都會帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在校門口迎接孩子們，跟他們擊掌，打招呼的時(shí)候能夠叫出孩子們的名字，這讓家長和孩子都感到非常的暖心。
“因?yàn)樾ｉL對孩子們的愛，感化了家長，所以我們家長也很愿意為學(xué)校做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，盡一點(diǎn)心意。”上學(xué)高峰期校門口總是擁堵的，于是就有了家長志愿者和老師一起幫忙疏導(dǎo)交通，接堵在路中央的孩子們進(jìn)學(xué)校。
從校長帶動學(xué)校，由學(xué)校帶動家長，成都王府學(xué)校如同大家對它的期許那樣，充滿了愛與幸福。家長的感受與評價(jià)構(gòu)成了學(xué)校的口碑，而成都王府外國語學(xué)校，正在由一所有愛的學(xué)校成長為一所受人尊敬的好學(xué)校。（李永 毛逸舟）
成都王府學(xué)校,王府外國語學(xué)校
