遲日江山麗，春風花草香。好景君須記，正是教研時。為共同探究新課程標準理念下的高效課堂，實現(xiàn)學校優(yōu)勢互補和資源共享，凝聚教育智慧，4 月 18 日上午，旃檀小學董堯老師和教科院附小王光雪老師對三年級下冊第三單元第 10 課《紙的發(fā)明》開展了同課異構(gòu)協(xié)同教研活動。
教科院附小王光雪老師
王光雪老師執(zhí)教的三年級《紙的發(fā)明》一課。上課伊始，王老師便創(chuàng)設(shè)了爭當中華造紙文化博物館小小宣講員的情境，來激發(fā)學生的學習熱情。
王老師通過播放現(xiàn)代古法造紙視頻，讓學生發(fā)現(xiàn)其與蔡倫造紙術(shù)的異同、落實傳承與改進兩個關(guān)鍵詞的理解。這既落實了本單元的閱讀要素，又引領(lǐng)學生了解蔡倫改進造紙術(shù)的偉大貢獻，也向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，是在改進中傳承的這一理念。整堂課，王老師循循善誘，以評促學，達到“潤物細無聲“的效果，學生在自主探究和教師引領(lǐng)中提升了語文素養(yǎng)。
旃檀小學董堯老師
旃檀小學董堯老師的教學重視訓練思維和朗讀，通過讓學生抓關(guān)鍵詞，提煉信息，整合信息，從而幫助學生整理思維，以此了解蔡倫造紙的過程，并請學生匯報紙的制造過程，以此訓練語言表達。其次，董老師借助一個個思辨問題幫助學生領(lǐng)悟蔡倫改進造紙術(shù)對世界發(fā)展的突出貢獻，讓孩子們在朗讀感受對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪。整堂課，層層遞進，重點突出，董老師為我們呈現(xiàn)出一節(jié)清晰、明了的高效課堂。
教科院附小李馥玏老師
教科院附小李馥玏老師以“情境設(shè)置驅(qū)動任務(wù)，思維導圖凸顯文體”為主題，分別從課標定位與教參要求、學情分析、教學目標、教學過程等多方面進行闡述。基于附小“任務(wù)化”的課堂追求，李老師就每個教學環(huán)節(jié)背后滲透的學科課程理念一一解密，幫助我們深度領(lǐng)會附小課堂的魅力。
旃檀小學鄧楠老師和林屬秘老師
旃檀小學的鄧楠老師和林屬秘老師以“行遠自邇，篤行不怠”為主題，站在新課標的角度解讀文本以及任務(wù)化的角度解密課堂，從朗讀、情景融入兩個方面進行講解，將本堂課的設(shè)計邏輯清晰地呈現(xiàn)給大家。
習情境的建構(gòu)，落實好“教學評一體化”的理念。
“水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，對擊始發(fā)靈光”，思想與思想的碰撞迸發(fā)出智慧的火花。在新課程理念、新課標要求的背景下，我們會在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義、落實語文核心素養(yǎng)，為教育賦能!（張紅 通訊員 趙雪婷 吳媛媛）
