幸福成都，學習之都，如何“喚醒”散落在城市各處的教育資源？在青羊區(qū)得天獨厚的文博資源里，如何構建行走青羊的課堂？在學校家庭社會協(xié)同育人機制中，“家校館”協(xié)同育人聯(lián)盟如何做深做實？
4月10日，在四川省教育廳、四川省教科院、成都市教育局、成都市關工委、成都市教科院、成都市家長學校總校的指導下，由青羊區(qū)教育局、青羊區(qū)委社治委、青羊區(qū)光華街道辦事處、成都市廣播電視臺廣播傳媒中心主辦，成都市家長學校青羊區(qū)分校、成都市泡桐樹小學西區(qū)分校、青羊區(qū)教科院承辦的“青羊區(qū)校家社協(xié)同育人大講壇”在成都市泡桐樹小學西區(qū)學校舉行�；顒右浴啊小窘哉n堂，‘學’中話成長”為主題，分為研學思享會和校內研學體驗兩個部分。
校家社共話·博物館研學的“青羊智慧”
成都市泡桐樹小學西區(qū)分校黨總支書記周英以《校家社協(xié)同構建0-∞研學圈新時空課程群》為題，講述了泡桐樹小學西區(qū)分校的家校共育從1.0到3.0的發(fā)展過程，分享了學校研學課程的建設和實踐，在校家社協(xié)同育人體系的支持下，多方組織、優(yōu)化、利用各類教育資源，從零到無窮大，打造研學新時空，因地制宜地創(chuàng)新，實現(xiàn)校家社協(xié)同育人的聚合效應。學校牽頭全面規(guī)劃研學課程，安排具體行動，充分挖掘課程研發(fā)素材。家庭、社會共同參與制定課程計劃、課程內容，將資源轉化為課程。
成都市泡桐樹小學西區(qū)分校黨總支書記周英
“她居然主動拿起《中國通史》，去感受歷史的波瀾壯闊，去探尋中華五千年燦爛的文明。”悅涵媽媽分享了孩子五年級的一次彩燈研學活動經(jīng)歷。孩子在研學途中不僅收獲了要好的朋友、旅途的快樂，更重要的是課本無法帶來的沉浸式文化體驗與知識浸潤。孩子回家后將研學旅行中老師教授的知識現(xiàn)學現(xiàn)用，化身“小老師”向媽媽科普。通過孩子眉飛色舞地講述，自己作為一名文旅工作者更是重新定義了研學的意義和價值。通過短短三天研學旅行，悅涵媽媽發(fā)現(xiàn)孩子更樂于表達、主動學習發(fā)散思維的同時，自理能力亦明顯提升，團隊協(xié)作意識也有顯著增強。
成都市泡桐樹小學西區(qū)分校2018級學生家長
“在我看來，萬事萬物最重要的，就在彼此的關系，與自然是如此，與人也是如此。關系產(chǎn)生了，教育就會自然發(fā)生�！弊鳛榧矣袃赏薜年惏职謱Ρ攘俗约旱耐旰秃⒆拥耐�。陳爸爸感嘆現(xiàn)在的孩子的童年消失得太快，于是躬身入局，從幼兒園開始就帶著孩子走進自然。在陳爸爸的實踐中，逐漸也有家長帶著孩子加入，從班級到年級，從周末到長假，從自然露營到引進社會資源的親子研學活動，匯集了很多家長的力量。但對于研學，家長群體有諸多局限，例如專業(yè)性，科學性，以及資源協(xié)調等問題。作為家長，陳爸爸也提出了自己在研學實踐中的訴求，期待學校和社會，能提供更多的研學課題，為兒童多樣態(tài)成長的可能性，提供最大的助力。
成都市泡桐樹小學西區(qū)分校2021級學生家長
“保障和改善民生沒有終點，只有連續(xù)不斷的新起點。我們設計出各種各樣的公共空間，打造形成網(wǎng)狀、線性、點狀社區(qū)社交空間，給社區(qū)居民賦予真正的‘社會關系’。我們共同打造的研學課程不僅針對性強、需求量大，而且作用更直接、效果很明顯，是實實在在為群眾增福祉、讓群眾享公平的有效舉措�！鼻嘌騾^(qū)蘇坡街道清源社區(qū)書記湯繼剛分享了校家社協(xié)同育人在研學實踐中的社區(qū)經(jīng)驗。清源社區(qū)以讓兒童有機會和家人一起享受有意義的親子課程為目標，積極與片區(qū)內的學校合作，與家庭合力，以“聚力+共享”為理念，探索了青羊區(qū)研學社區(qū)聯(lián)盟實現(xiàn)家校社同向奔赴，打通社區(qū)、家庭與學校之間的兒童“成長路”。
青羊區(qū)蘇坡街道清源社區(qū)書記湯繼剛
博物館是提供終身學習的最佳場所。四川博物院科研與教育中心副主任、文博副研究館員、四川省文博研學聯(lián)盟秘書長何東蕾分享了“館校合作”的新探索。何東蕾提到，教育是博物館的根本屬性，博物館與學校、家庭的互動是博物館教育的重要內容。在四川博物院十年館校融合發(fā)展探索中，已經(jīng)發(fā)展出了68所四川省文博教育聯(lián)盟學校、四川省文博研學聯(lián)盟和全國“家-校-館”協(xié)同融合聯(lián)盟，建立了四川省中小學智慧教育平臺“文博專區(qū)”，四川博物院將推動研學實踐課程走向深度探究。作為博物館代表，何東蕾積極倡導能夠持續(xù)幾個月、一學期、一學年、幾學年的中長期探究主題，期待“家-校-館”融合發(fā)展更加長效，更有深度。
四川博物院科研與教育中心副主任何東蕾
三大展館·校內研學的泡西探索
參會嘉賓體驗了泡桐樹小學西區(qū)分校（A區(qū)）內設置的家風館、潤心堂、燈彩博物館三大校內研學體驗展館。
泡桐樹小學西區(qū)分校將牽頭構建研學課程體系，聯(lián)動區(qū)內學校，協(xié)同家庭、社會共同參與，構建實踐育人生態(tài)系統(tǒng)，打造沒有圍墻的新質學校。
專家思享·研學的“時代價值”
四川家庭建設研究院副院長、四川師范大學教育科學學院教授、家校社協(xié)同育人中心主任陳莉表示，研學實質上是在真實情境中的真實學習。在不確定的時代，孩子們更需要理解和欣賞看待世界的不同觀點和視角，需要平等而相互尊重地進行交流，需要負責任地采取行動，對世界可持續(xù)發(fā)展和人類福祉作出貢獻。
四川家庭建設研究院副院長陳莉
研學能夠促成真實學習的發(fā)生，這個真實包括了物理真實、社會真實、內容真實、過程真實和結果真實。開展有效的研學需要有學校主導的設計、家庭參與打破生活和學習邊界、社會支持豐富的資源與健康的環(huán)境。
本次內場思享會還特邀了四川省教育科學研究院體育美育勞動教育研究所副所長、勞動與綜合實踐活動教研員朱雪林和成都市教育科學研究院勞動教育、綜合實踐活動教研員肖慧作為點評嘉賓。
四川省教育科學研究院體育美育勞動教育研究所副所長朱雪林，談及研學旅行新形態(tài)時提出“看見育人、看見成長、看見協(xié)同”三個觀點。他表示，研學旅行是一種寓教于游的新業(yè)態(tài)，突破傳統(tǒng)教育格局，結合學校、家庭、社會，旨在培養(yǎng)孩子綜合素質。其強調社會各界參與教育，形成合力；孩子通過研學提升生活技能和人格完善；同時，需強化課程、多樣性和成果研究性學習以提升教育質量。總之，研學旅行具有深遠意義，促進全社會參與孩子教育，共同助力成長。
四川省教育科學研究院體育美育勞動教育研究所副所長朱雪林
成都市教育科學研究院肖慧老師分享了關于研學旅行的三個觀點。她強調，研學旅行的核心是結合研究性學習與旅行體驗，讓學生在實踐中獲得知識與成長。學校開發(fā)研學課程需深入挖掘研學點位的育人價值，并考慮學情分析，設計活動時要圍繞問題解決。同時，課程開發(fā)應包括準備、實施和總結三個階段。在具體的實施過程中，學校需要確保活動規(guī)范，保障學生安全。教師隊伍在執(zhí)行課程時要抓住教育發(fā)生的積極因素，引導孩子感受真正的學習。最后，肖慧老師強調真實生活的重要性，提倡讓孩子們感受真實的世界，讓教材成為孩子們認識世界的工具。
成都市教育科學研究院勞動教育、綜合實踐活動教研員肖慧
從2017年開始，青羊區(qū)就嘗試建立校家社樞紐型社區(qū)研學聯(lián)盟，打造“1+N+1”兒童社區(qū)研學課程，主要通過1個社區(qū)，聯(lián)動青志聯(lián)等N個非營利社會團體、與1所友好學校結對，社區(qū)、社會資源、學校共同聚力，共同研發(fā)社區(qū)研學課程。泡桐樹小學西區(qū)分校的彩燈博物館、家風家訓館、大思政教育基地，成都市勝西小學文興分校的剪紙博物館、清源社區(qū)的非遺課程和東坡路社區(qū)的自然課程已經(jīng)成為常態(tài)化的、優(yōu)質的社區(qū)研學課程。
在青羊區(qū)委社治委和青羊區(qū)教育局的共同努力下，青羊區(qū)還在全區(qū)范圍內建立起社區(qū)旅游服務中心，打造“Hi游-青羊街巷游”校家社研學服務品牌，依托轄區(qū)自然景觀、歷史遺存、人文故事、網(wǎng)紅熱點等豐富的本土文旅資源，研發(fā)了12條可參與、可共享的體驗式街巷游線，并通過培育城市講解員與社區(qū)導游，向來自19個國家的中外居民游客講出青羊好故事，初步形成了“多點匯線，聚線成帶，街巷支撐”的校家社協(xié)同融合研學品牌。
青羊區(qū)在研學旅行方面的積極探索和實踐，包括開發(fā)研學課程、組織研學旅行活動等，并強調了學校擔當、家長支持、社會協(xié)同的重要性。此次大講壇旨在促進學校、家庭、社會共同關注、協(xié)同助力研學旅行工作，為中小學生提供更廣闊的視野和實踐機會。（賴波）
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