幸福成都，學(xué)習(xí)之都，如何“喚醒”散落在城市各處的教育資源？在青羊區(qū)得天獨(dú)厚的文博資源里，如何構(gòu)建行走青羊的課堂？在學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制中，“家校館”協(xié)同育人聯(lián)盟如何做深做實(shí)？
4月10日，在四川省教育廳、四川省教科院、成都市教育局、成都市關(guān)工委、成都市教科院、成都市家長(zhǎng)學(xué)校總校的指導(dǎo)下，由青羊區(qū)教育局、青羊區(qū)委社治委、青羊區(qū)光華街道辦事處、成都市廣播電視臺(tái)廣播傳媒中心主辦，成都市家長(zhǎng)學(xué)校青羊區(qū)分校、成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校、青羊區(qū)教科院承辦的“青羊區(qū)校家社協(xié)同育人大講壇”在成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)學(xué)校舉行。活動(dòng)以“‘研’途皆課堂，‘學(xué)’中話成長(zhǎng)”為主題，分為研學(xué)思享會(huì)和校內(nèi)研學(xué)體驗(yàn)兩個(gè)部分。
校家社共話·博物館研學(xué)的“青羊智慧”
成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校黨總支書(shū)記周英以《校家社協(xié)同構(gòu)建0-∞研學(xué)圈新時(shí)空課程群》為題，講述了泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校的家校共育從1.0到3.0的發(fā)展過(guò)程，分享了學(xué)校研學(xué)課程的建設(shè)和實(shí)踐，在校家社協(xié)同育人體系的支持下，多方組織、優(yōu)化、利用各類(lèi)教育資源，從零到無(wú)窮大，打造研學(xué)新時(shí)空，因地制宜地創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校家社協(xié)同育人的聚合效應(yīng)。學(xué)校牽頭全面規(guī)劃研學(xué)課程，安排具體行動(dòng)，充分挖掘課程研發(fā)素材。家庭、社會(huì)共同參與制定課程計(jì)劃、課程內(nèi)容，將資源轉(zhuǎn)化為課程。
成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校黨總支書(shū)記周英
“她居然主動(dòng)拿起《中國(guó)通史》，去感受歷史的波瀾壯闊，去探尋中華五千年?duì)N爛的文明�！睈偤瓔寢尫窒砹撕⒆游迥昙�(jí)的一次彩燈研學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。孩子在研學(xué)途中不僅收獲了要好的朋友、旅途的快樂(lè)，更重要的是課本無(wú)法帶來(lái)的沉浸式文化體驗(yàn)與知識(shí)浸潤(rùn)。孩子回家后將研學(xué)旅行中老師教授的知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，化身“小老師”向媽媽科普。通過(guò)孩子眉飛色舞地講述，自己作為一名文旅工作者更是重新定義了研學(xué)的意義和價(jià)值。通過(guò)短短三天研學(xué)旅行，悅涵媽媽發(fā)現(xiàn)孩子更樂(lè)于表達(dá)、主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)散思維的同時(shí)，自理能力亦明顯提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也有顯著增強(qiáng)。
成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校2018級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)
“在我看來(lái)，萬(wàn)事萬(wàn)物最重要的，就在彼此的關(guān)系，與自然是如此，與人也是如此。關(guān)系產(chǎn)生了，教育就會(huì)自然發(fā)生�！弊鳛榧矣袃赏薜年惏职謱�(duì)比了自己的童年和孩子的童年。陳爸爸感嘆現(xiàn)在的孩子的童年消失得太快，于是躬身入局，從幼兒園開(kāi)始就帶著孩子走進(jìn)自然。在陳爸爸的實(shí)踐中，逐漸也有家長(zhǎng)帶著孩子加入，從班級(jí)到年級(jí)，從周末到長(zhǎng)假，從自然露營(yíng)到引進(jìn)社會(huì)資源的親子研學(xué)活動(dòng)，匯集了很多家長(zhǎng)的力量。但對(duì)于研學(xué)，家長(zhǎng)群體有諸多局限，例如專(zhuān)業(yè)性，科學(xué)性，以及資源協(xié)調(diào)等問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，陳爸爸也提出了自己在研學(xué)實(shí)踐中的訴求，期待學(xué)校和社會(huì)，能提供更多的研學(xué)課題，為兒童多樣態(tài)成長(zhǎng)的可能性，提供最大的助力。
成都市泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校2021級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)
“保障和改善民生沒(méi)有終點(diǎn)，只有連續(xù)不斷的新起點(diǎn)。我們?cè)O(shè)計(jì)出各種各樣的公共空間，打造形成網(wǎng)狀、線性、點(diǎn)狀社區(qū)社交空間，給社區(qū)居民賦予真正的‘社會(huì)關(guān)系’。我們共同打造的研學(xué)課程不僅針對(duì)性強(qiáng)、需求量大，而且作用更直接、效果很明顯，是實(shí)實(shí)在在為群眾增福祉、讓群眾享公平的有效舉措�！鼻嘌騾^(qū)蘇坡街道清源社區(qū)書(shū)記湯繼剛分享了校家社協(xié)同育人在研學(xué)實(shí)踐中的社區(qū)經(jīng)驗(yàn)。清源社區(qū)以讓兒童有機(jī)會(huì)和家人一起享受有意義的親子課程為目標(biāo)，積極與片區(qū)內(nèi)的學(xué)校合作，與家庭合力，以“聚力+共享”為理念，探索了青羊區(qū)研學(xué)社區(qū)聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)家校社同向奔赴，打通社區(qū)、家庭與學(xué)校之間的兒童“成長(zhǎng)路”。
青羊區(qū)蘇坡街道清源社區(qū)書(shū)記湯繼剛
博物館是提供終身學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所。四川博物院科研與教育中心副主任、文博副研究館員、四川省文博研學(xué)聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)何東蕾分享了“館校合作”的新探索。何東蕾提到，教育是博物館的根本屬性，博物館與學(xué)校、家庭的互動(dòng)是博物館教育的重要內(nèi)容。在四川博物院十年館校融合發(fā)展探索中，已經(jīng)發(fā)展出了68所四川省文博教育聯(lián)盟學(xué)校、四川省文博研學(xué)聯(lián)盟和全國(guó)“家-校-館”協(xié)同融合聯(lián)盟，建立了四川省中小學(xué)智慧教育平臺(tái)“文博專(zhuān)區(qū)”，四川博物院將推動(dòng)研學(xué)實(shí)踐課程走向深度探究。作為博物館代表，何東蕾積極倡導(dǎo)能夠持續(xù)幾個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年、幾學(xué)年的中長(zhǎng)期探究主題，期待“家-校-館”融合發(fā)展更加長(zhǎng)效，更有深度。
四川博物院科研與教育中心副主任何東蕾
三大展館·校內(nèi)研學(xué)的泡西探索
參會(huì)嘉賓體驗(yàn)了泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校（A區(qū)）內(nèi)設(shè)置的家風(fēng)館、潤(rùn)心堂、燈彩博物館三大校內(nèi)研學(xué)體驗(yàn)展館。
泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校將牽頭構(gòu)建研學(xué)課程體系，聯(lián)動(dòng)區(qū)內(nèi)學(xué)校，協(xié)同家庭、社會(huì)共同參與，構(gòu)建實(shí)踐育人生態(tài)系統(tǒng)，打造沒(méi)有圍墻的新質(zhì)學(xué)校。
專(zhuān)家思享·研學(xué)的“時(shí)代價(jià)值”
四川家庭建設(shè)研究院副院長(zhǎng)、四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、家校社協(xié)同育人中心主任陳莉表示，研學(xué)實(shí)質(zhì)上是在真實(shí)情境中的真實(shí)學(xué)習(xí)。在不確定的時(shí)代，孩子們更需要理解和欣賞看待世界的不同觀點(diǎn)和視角，需要平等而相互尊重地進(jìn)行交流，需要負(fù)責(zé)任地采取行動(dòng)，對(duì)世界可持續(xù)發(fā)展和人類(lèi)福祉作出貢獻(xiàn)。
四川家庭建設(shè)研究院副院長(zhǎng)陳莉
研學(xué)能夠促成真實(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)生，這個(gè)真實(shí)包括了物理真實(shí)、社會(huì)真實(shí)、內(nèi)容真實(shí)、過(guò)程真實(shí)和結(jié)果真實(shí)。開(kāi)展有效的研學(xué)需要有學(xué)校主導(dǎo)的設(shè)計(jì)、家庭參與打破生活和學(xué)習(xí)邊界、社會(huì)支持豐富的資源與健康的環(huán)境。
本次內(nèi)場(chǎng)思享會(huì)還特邀了四川省教育科學(xué)研究院體育美育勞動(dòng)教育研究所副所長(zhǎng)、勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員朱雪林和成都市教育科學(xué)研究院勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員肖慧作為點(diǎn)評(píng)嘉賓。
四川省教育科學(xué)研究院體育美育勞動(dòng)教育研究所副所長(zhǎng)朱雪林，談及研學(xué)旅行新形態(tài)時(shí)提出“看見(jiàn)育人、看見(jiàn)成長(zhǎng)、看見(jiàn)協(xié)同”三個(gè)觀點(diǎn)。他表示，研學(xué)旅行是一種寓教于游的新業(yè)態(tài)，突破傳統(tǒng)教育格局，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)，旨在培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)。其強(qiáng)調(diào)社會(huì)各界參與教育，形成合力；孩子通過(guò)研學(xué)提升生活技能和人格完善；同時(shí)，需強(qiáng)化課程、多樣性和成果研究性學(xué)習(xí)以提升教育質(zhì)量�？傊�，研學(xué)旅行具有深遠(yuǎn)意義，促進(jìn)全社會(huì)參與孩子教育，共同助力成長(zhǎng)。
四川省教育科學(xué)研究院體育美育勞動(dòng)教育研究所副所長(zhǎng)朱雪林
成都市教育科學(xué)研究院肖慧老師分享了關(guān)于研學(xué)旅行的三個(gè)觀點(diǎn)。她強(qiáng)調(diào)，研學(xué)旅行的核心是結(jié)合研究性學(xué)習(xí)與旅行體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)與成長(zhǎng)。學(xué)校開(kāi)發(fā)研學(xué)課程需深入挖掘研學(xué)點(diǎn)位的育人價(jià)值，并考慮學(xué)情分析，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要圍繞問(wèn)題解決。同時(shí)，課程開(kāi)發(fā)應(yīng)包括準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段。在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校需要確�；顒�(dòng)規(guī)范，保障學(xué)生安全。教師隊(duì)伍在執(zhí)行課程時(shí)要抓住教育發(fā)生的積極因素，引導(dǎo)孩子感受真正的學(xué)習(xí)。最后，肖慧老師強(qiáng)調(diào)真實(shí)生活的重要性，提倡讓孩子們感受真實(shí)的世界，讓教材成為孩子們認(rèn)識(shí)世界的工具。
成都市教育科學(xué)研究院勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員肖慧
從2017年開(kāi)始，青羊區(qū)就嘗試建立校家社樞紐型社區(qū)研學(xué)聯(lián)盟，打造“1+N+1”兒童社區(qū)研學(xué)課程，主要通過(guò)1個(gè)社區(qū)，聯(lián)動(dòng)青志聯(lián)等N個(gè)非營(yíng)利社會(huì)團(tuán)體、與1所友好學(xué)校結(jié)對(duì)，社區(qū)、社會(huì)資源、學(xué)校共同聚力，共同研發(fā)社區(qū)研學(xué)課程。泡桐樹(shù)小學(xué)西區(qū)分校的彩燈博物館、家風(fēng)家訓(xùn)館、大思政教育基地，成都市勝西小學(xué)文興分校的剪紙博物館、清源社區(qū)的非遺課程和東坡路社區(qū)的自然課程已經(jīng)成為常態(tài)化的、優(yōu)質(zhì)的社區(qū)研學(xué)課程。
在青羊區(qū)委社治委和青羊區(qū)教育局的共同努力下，青羊區(qū)還在全區(qū)范圍內(nèi)建立起社區(qū)旅游服務(wù)中心，打造“Hi游-青羊街巷游”校家社研學(xué)服務(wù)品牌，依托轄區(qū)自然景觀、歷史遺存、人文故事、網(wǎng)紅熱點(diǎn)等豐富的本土文旅資源，研發(fā)了12條可參與、可共享的體驗(yàn)式街巷游線，并通過(guò)培育城市講解員與社區(qū)導(dǎo)游，向來(lái)自19個(gè)國(guó)家的中外居民游客講出青羊好故事，初步形成了“多點(diǎn)匯線，聚線成帶，街巷支撐”的校家社協(xié)同融合研學(xué)品牌。
青羊區(qū)在研學(xué)旅行方面的積極探索和實(shí)踐，包括開(kāi)發(fā)研學(xué)課程、組織研學(xué)旅行活動(dòng)等，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)校擔(dān)當(dāng)、家長(zhǎng)支持、社會(huì)協(xié)同的重要性。此次大講壇旨在促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注、協(xié)同助力研學(xué)旅行工作，為中小學(xué)生提供更廣闊的視野和實(shí)踐機(jī)會(huì)。（賴(lài)波）
博物館,研學(xué),青羊
