為加快推進(jìn)成都高新區(qū)學(xué)前教育名師、名園長工作室共同體建設(shè)，充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)作用，2024年5月27日，由成都高新區(qū)嚴(yán)君·劉婷名師工作室、胡萍名園長工作室、凡明月名園長工作室聯(lián)合主辦，成都高新區(qū)和美實(shí)驗(yàn)幼兒園承辦的高新區(qū)學(xué)前教育名師、名園長工作室2024年聯(lián)合研修活動在和美實(shí)驗(yàn)幼兒園順利開展。來自三個工作室的110余名成員、學(xué)員匯聚一堂，聚焦園長課程領(lǐng)導(dǎo)力，共話幼兒園課程建設(shè)，共謀高新學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。
活動開始，成都高新區(qū)和美實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部書記、園長凡明月代表各工作室領(lǐng)銜人致辭。凡園長著重強(qiáng)調(diào)幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力對幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的重要性，希望各幼兒園在課程建設(shè)中堅持兒童立場，尊重兒童個體差異，珍視兒童生活和游戲的獨(dú)特價值。在當(dāng)前成都高新正在構(gòu)建高新品質(zhì)、高新特色，與產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心相匹配的高質(zhì)量教育體系趨勢下，各成員幼兒園要團(tuán)結(jié)協(xié)作，躬耕前行，有序、有效、高質(zhì)量地推進(jìn)各個工作室的建設(shè)與發(fā)展，為爭創(chuàng)全國一流教育強(qiáng)區(qū)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
活動第二部分，由三個工作室的6名成員代表就幼兒園課程建設(shè)進(jìn)行了主題交流。從多維度交流中，看到園長們對幼兒園課程發(fā)展、兒童發(fā)展的再認(rèn)識；看到她們?nèi)绾卧趫@所的發(fā)展中厘清頭緒，找出問題的關(guān)鍵，從而逐步解決問題，形成對策的；也看到園長們對課程整體的認(rèn)知架構(gòu)與逐步清晰的課程領(lǐng)導(dǎo)思維。
胡萍名園長工作室李冬瓊《深耕課程建設(shè) 逐夢幸福教育》
嚴(yán)君·劉婷名師工作室馬燕《經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)課程 課程促生長——基于兒童生活的樂園課程探索》
胡萍名園長工作室羅春梅《公園“趣”運(yùn)動——基于公園資源背景下課程的開發(fā)與思考》
凡明月名園長工作室湯麗《天仁樂園 和樂成長——幼兒小籃球活動課程的實(shí)踐與探索》
嚴(yán)君·劉婷名師工作室王燕《從園本資源出發(fā) 賦能教師成長》
凡明月名園長工作室張華《充分利用濕地公園資源 優(yōu)化幼兒園課程建設(shè)》
活動第三部分，成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園黨支部書記、園長、正高級教師高翔進(jìn)行了專題講座《高品質(zhì)幼兒園課程的案例解析——聰慧課程的實(shí)踐探索》。高翔園長從聰慧教育內(nèi)涵、課題研究實(shí)踐、聰慧課程實(shí)踐、集團(tuán)聯(lián)動共研四個方面，生動詮釋了“聰慧”文化內(nèi)涵、課題研究與幼兒園課程建設(shè)有效融合的策略，園長在課程建設(shè)中的思考與實(shí)踐，為各成員幼兒園的后期課程建設(shè)提供了有益的借鑒。
本次聯(lián)合研修活動為高新區(qū)學(xué)前名師、名園長工作室的發(fā)展搭建了一個開放共享的平臺，增強(qiáng)了各工作室之間的交流與合作。未來，三個工作室仍將繼續(xù)聯(lián)合開展共研、共學(xué)、共建活動，共同推動高新學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展，共同譜寫高新學(xué)前新篇章！（黃小林）
高新區(qū)世紀(jì)城幼兒園
