學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長是最美的風(fēng)景。為了進(jìn)一步提高語文組教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師教育課堂教學(xué)的基本功，加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流，深入探索“121”語文情趣課堂，2024年6月4日下午，大邑縣北街小學(xué)語文組開展了主題為“121語文情趣課堂（低段閱讀教學(xué)）”的工作坊課例展示活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，鄧敏老師展示“121”情趣課二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣泥塘》。鄧?yán)蠋焽@語文要素，將“121”教學(xué)流程與組塊教學(xué)相整合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)置了“回顧青蛙為了賣泥塘做了哪些事”“學(xué)吆喝 演角色”“表演故事”“推薦一件事物”活動(dòng)環(huán)節(jié)，并以豐富有趣的故事進(jìn)行串聯(lián)，有效地達(dá)成了本課教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課教學(xué)思路清晰，把握了重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)，環(huán)節(jié)銜接自然，孩子們學(xué)習(xí)興趣盎然。
活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，鄧?yán)蠋熽U釋了自己的教學(xué)思路及課后反思。隨后，工作坊的陶安寧老師從教材分析、創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、享童話之“趣”這幾個(gè)方面做了理論評(píng)價(jià)。楊靜老師做了操作性評(píng)價(jià)。楊老師指出鄧?yán)蠋煵捎谩?21”情趣課堂的教學(xué)流程，用四大任務(wù)鏈接教學(xué)過程，在引入環(huán)節(jié)采用問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，把學(xué)生領(lǐng)入神奇的童話世界中，并創(chuàng)設(shè)了故事表演的氛圍，讓學(xué)生的個(gè)性在語言感悟訓(xùn)練中得到了盡情地發(fā)揮。在拓展測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，采用生活情境，練習(xí)學(xué)到的方法，層層遞進(jìn)，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。兩位老師都對(duì)鄧?yán)蠋煹木收n例進(jìn)行了充分肯定。
隨后，其他各年級(jí)組教師代表結(jié)合觀課感受，圍繞本次研討主題各抒己見，進(jìn)行了深度交流。大家都認(rèn)為，本次展示課充分體現(xiàn)了“121”語文情趣課的理念，突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)第三環(huán)節(jié)，工作坊領(lǐng)銜人楊敏進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。她充分肯定了鄧?yán)蠋熣J(rèn)真鉆研教材、精心打磨課例的敬業(yè)態(tài)度，也對(duì)工作坊團(tuán)隊(duì)教師互幫互助、集體研討的氛圍表示贊賞。同時(shí)指出，閱讀教學(xué)要遵循“以終為始”，樹立目標(biāo)導(dǎo)向，閱讀訓(xùn)練要找準(zhǔn)起點(diǎn)，切中難點(diǎn)，提供學(xué)習(xí)的支架，引導(dǎo)運(yùn)用文本的語言范例對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，以幫助學(xué)生建構(gòu)語言范式。
水本無華，相撞而生漪；石本無火，相擊而生光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即教研的意義所在。一次課堂展示，不僅僅是一次教學(xué)研討，更是一次向前進(jìn)步的基點(diǎn)與起點(diǎn)。北小語文組堅(jiān)信，語文之路雖遠(yuǎn)，行則將至！（張紅）
大邑縣北街小學(xué),語文組,“121”語文情趣課堂
