秋風(fēng)迎詩意，教研喚靈思。為深入貫徹義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神，積極探尋核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)課程實(shí)施新路徑，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，強(qiáng)化教師教研意識，更新教育理念，提升教學(xué)水平，青羊區(qū)教育界再度攜手，共同致力于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的新風(fēng)貌。
2024年11月6日，一個(gè)充滿智慧與啟迪的下午，在青羊區(qū)教研員嚴(yán)妹娥老師的精心組織下，全區(qū)六年級數(shù)學(xué)教師匯聚成都市文翁實(shí)驗(yàn)小學(xué)，共同參與了一場主題為“素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)踐——課例研討”的盛會(huì)。
活動(dòng)中，成都市文翁實(shí)驗(yàn)小學(xué)李婭老師以“圖之有理，學(xué)之有據(jù)——《看圖找關(guān)系》數(shù)學(xué)思考”為題，從選題緣由、教材與學(xué)情分析、教學(xué)流程三個(gè)維度，深入淺出地向與會(huì)教師分享了本次研究課例的“學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么用”深刻思考。文翁數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)信，綜合實(shí)踐作為小學(xué)數(shù)學(xué)不可或缺的一環(huán)，能夠讓學(xué)生在真實(shí)情境與問題中，深切感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，積累寶貴活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想的精髓，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的模型意識、推理意識和應(yīng)用意識。
羅西老師的課堂更是將理論與實(shí)踐完美融合。她以簡潔明了的方式直接切入主題，整堂課緊緊圍繞觀察汽車行駛速度變化與足球場聲音高低變化兩大情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察和表達(dá)兩個(gè)量之間對應(yīng)關(guān)系及變化關(guān)系的技能，深入理解軸、點(diǎn)、線所承載的數(shù)學(xué)意義，學(xué)會(huì)從圖表中觀察、分析、推測，初步領(lǐng)略函數(shù)思想的魅力。通過小組合作、交流討論等多元化學(xué)習(xí)方式，羅老師帶領(lǐng)學(xué)生們用數(shù)學(xué)的眼光審視世界，用數(shù)學(xué)的語言精準(zhǔn)表達(dá)，用數(shù)學(xué)的思維深刻思考，讓學(xué)生們在真實(shí)情境中真切感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，深刻體會(huì)到綜合實(shí)踐課程的獨(dú)特價(jià)值，進(jìn)一步夯實(shí)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的根基。
評課環(huán)節(jié)，草堂小學(xué)荊珊老師對羅老師的課堂給予了高度評價(jià)，她特別贊賞了羅老師在細(xì)節(jié)處理上的匠心獨(dú)運(yùn)，以及為學(xué)生提供的豐富情緒價(jià)值。荊老師認(rèn)為，羅老師在環(huán)節(jié)三中設(shè)計(jì)的四個(gè)任務(wù)層次分明、多元豐富，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，充分滿足了不同能力層次學(xué)生的需求，挖掘了學(xué)生的無限潛能。同時(shí)，她也提出了寶貴建議，建議在觀察線的變化趨勢時(shí)，可以巧妙結(jié)合關(guān)鍵點(diǎn)搭建支架，為學(xué)生提供更多思考的空間，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
泡桐樹小學(xué)王媛老師對羅老師的課程設(shè)置及學(xué)生的表達(dá)能力、推理能力給予了充分認(rèn)可，她指出，羅老師的課堂緊扣核心素養(yǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰流暢，學(xué)生在“看什么？想什么？”的引導(dǎo)下，能夠準(zhǔn)確觀察橫軸縱軸，深入思考數(shù)量關(guān)系，通過關(guān)系看懂圖、解讀圖、分析圖，進(jìn)而在想象與推理中創(chuàng)作圖，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了思維的火花與智慧的碰撞。
泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校趙文婧老師同樣對羅老師的課堂給予了高度評價(jià)，她表示，她們學(xué)校也正在研究這節(jié)課，羅老師的課堂從真情境、多角度、結(jié)構(gòu)化三個(gè)維度為她提供了寶貴的啟示。同時(shí)，她也拋出了一個(gè)引人深思的問題：“我們學(xué)了這么多圖，它的好處在哪里？”并給出了自己的見解，認(rèn)為這節(jié)課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀能力，更在潛移默化中提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
教研員嚴(yán)妹娥老師對羅老師的課堂給予了充分肯定，她強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，教師投放的問題精準(zhǔn)、設(shè)置的情境有趣，是吸引學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。隨后，嚴(yán)老師結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助大家系統(tǒng)梳理了從一年級至今關(guān)于“圖”的知識結(jié)構(gòu)，深刻揭示了從低段圖表數(shù)量到高段圖表關(guān)系的演變過程，形成了知識的結(jié)構(gòu)化體系。同時(shí)，她還拋出了一個(gè)引人深思的問題：“今天學(xué)的圖與以前學(xué)的折線統(tǒng)計(jì)圖有何區(qū)別？”與現(xiàn)場教師進(jìn)行了深度交流與探討，讓大家對兩種圖表的異同有了更加清晰的認(rèn)識。最后，嚴(yán)老師分享了自己對這節(jié)課的獨(dú)到見解，她認(rèn)為，在課堂中應(yīng)緊密結(jié)合生活實(shí)際、注重觀察分析能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維的塑造，以此推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升。
“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光�！痹谶@場思想與智慧的盛宴中，每一位教師都收獲滿滿、啟迪無限。在新課程理念、新課標(biāo)要求的引領(lǐng)下，老師們將繼續(xù)在教研之路上砥礪前行、勇于創(chuàng)新，不斷深化課程改革、落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為教育的美好未來貢獻(xiàn)力量！（賴波 通訊員 邱琳）
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