終身閱讀，自信表達(dá)。為充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果的示范引領(lǐng)輻射效應(yīng)，積極引導(dǎo)中小學(xué)校汲取先進(jìn)經(jīng)驗，大力推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，2024年11月25日，基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣活動暨“讓兒童從閱讀中終身受益——指向意義建構(gòu)的小學(xué)閱讀課程整合模式”課堂展示活動在成都高新區(qū)芳草南區(qū)小學(xué)舉行。上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所副所長、上海學(xué)習(xí)素養(yǎng)課程研究所所長、上海義務(wù)教育項目化學(xué)習(xí)推進(jìn)項目負(fù)責(zé)人夏雪梅教授，四川省教師發(fā)展中心何江老師，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心教育發(fā)展部部長劉繼紅，成都高新區(qū)教師發(fā)展中心教研員李宇青老師，芳草小學(xué)副校長李娜，天府教育總制片人張文斌老師現(xiàn)場指導(dǎo)，四川省梁艷名師工作室、高新區(qū)梁艷·牟守斌工作室的同仁，成都、宜賓、綿陽、資陽、廣元、眉山等十幾個市區(qū)縣的教育同仁們積極參與。
用英語講好中國故事：問茶
孩子們通過角色扮演演繹茶之源、茶之義、茶之道，帶領(lǐng)與會老師探茶魂、鑒清泉、學(xué)茶道、品香茗、思人生、悟禪機。
致歡迎辭
活動伊始，成都高新區(qū)芳草南區(qū)小學(xué)副校長張蒙為本次活動致辭。張蒙副校長向與會嘉賓全面介紹了芳草南區(qū)小學(xué)的閱讀特色以及本次推廣活動的開展背景，并談到學(xué)校整合、深化閱讀課程的三大措施。從基礎(chǔ)到拓展再到創(chuàng)生，張蒙副校長強調(diào)，芳草南區(qū)小學(xué)始終秉持“讓兒童從閱讀中終身受益”的理念，努力培養(yǎng)每一位學(xué)生成為終身閱讀者、自信表達(dá)者、出色傾聽者。
創(chuàng)意表達(dá)：《文藻論戰(zhàn)—人工智能的發(fā)展對人類利大于弊/弊大于利》
5年級6班與5年級8班學(xué)生代表隊以“人工智能的發(fā)展對人類利大于弊或弊大于利”為辯題展開文藻論戰(zhàn)。整場辯論中，孩子們旁征博引、妙語連珠，獲得了現(xiàn)場觀眾一次次熱烈的掌聲，淋漓盡致地展現(xiàn)出芳草南區(qū)學(xué)子的自信表達(dá)力！
辯論結(jié)束后，芳草小學(xué)2015屆優(yōu)秀畢業(yè)生周文睿學(xué)長作為特邀嘉賓對此次比賽進(jìn)行點評。他曾獲北京市三好學(xué)生稱號、2024屆外研社·國才杯全國辯論賽總決賽一等獎，也曾在多次辯論賽中獲最佳辯手獎，多次擔(dān)任外研社區(qū)域賽獨立裁判。周學(xué)長肯定并客觀評價了兩支隊伍，他指出，雙方辯手自信大方、觀點流暢，但對于辯題概念的理解和論點論據(jù)的提煉要更具深度。
特色課程展示
在整合模式指導(dǎo)下，芳草南區(qū)小學(xué)對閱讀課程進(jìn)行深入改革，開發(fā)了五十多種微型課程。
“好書擂臺賽”“開口就是贏”“超級概括力”“和書中人物對話”等46節(jié)別開生面的指向意義建構(gòu)的閱讀整合課程課堂展示在46間教室同步進(jìn)行。同學(xué)們以朗朗書聲和深邃思考，為各兄弟學(xué)校的老師和各班家長代表呈現(xiàn)了活力四溢、充滿合作精神與對話智慧的閱讀與表達(dá)盛宴。
主題講座
此次活動邀請到了上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所副所長、上海學(xué)習(xí)素養(yǎng)課程研究所所長、上海義務(wù)教育項目化學(xué)習(xí)推進(jìn)項目負(fù)責(zé)人夏雪梅教授帶來《學(xué)科項目化學(xué)習(xí)：以小學(xué)語文為例》主題講座。夏教授從什么是語文項目化學(xué)習(xí)、驅(qū)動性問題的設(shè)計、項目化學(xué)習(xí)的過程、項目化學(xué)習(xí)的成果四個方面娓娓道來，與會老師認(rèn)真聆聽，并積極互動。
上午的推廣活動進(jìn)入尾聲，四川省教師發(fā)展中心何江老師進(jìn)行了小結(jié)。他指出，每位老師都應(yīng)對自己所教授的學(xué)科有深入的理解，并圍繞項目化學(xué)習(xí)，從真實性、遷移性、指向性三個方面作出指導(dǎo)總結(jié)。
主題報告
成都高新區(qū)芳草南區(qū)小學(xué)書記、校長梁艷帶來題為《從閱讀中終身受益——指向意義建構(gòu)的小學(xué)語文閱讀課程整合模式》的專題分享，其內(nèi)容包含四大部分：學(xué)校閱讀課程的核心主張、小學(xué)閱讀課程整合的實踐模型、指向意義建構(gòu)的整合性閱讀課程群創(chuàng)生、指向意義建構(gòu)的閱讀模式與策略。梁校長指出，要讓孩子更好地從閱讀中終身受益，老師們要抓住深度整合和意義建構(gòu)這兩大關(guān)鍵，用好大概念、核心問題和實踐活動三根紐帶，通過動機觸發(fā)、盡興體驗、高階思維、多重對話和自我創(chuàng)生五大策略去培養(yǎng)終身閱讀者、自信表達(dá)者。
學(xué)生秀場
下午，孩子們以才情橫溢之姿，為老師們帶來一場場驚艷絕倫的藝術(shù)華章。他們用生動的事跡，真摯的情感，結(jié)合自身獨特的閱讀體驗，分享著自己的閱讀感悟，演講激情澎湃，深入人心。
主題演講
60后、70后、80后、90后、00后教師代表在閱讀整合模式的引領(lǐng)下，分享他們在教育征途上的珍貴心得與實踐碩果。
讓閱讀成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，讓閱讀成為學(xué)生心靈的啟迪者和建設(shè)者，讓閱讀成為學(xué)生綜合理解與融合創(chuàng)生的促進(jìn)者。芳草南區(qū)小學(xué)始終秉持讓學(xué)生從閱讀中終身受益之初心，如琢如磨，從意義建構(gòu)之維度重構(gòu)學(xué)校閱讀課程大廈，矢志不渝地推動學(xué)生邁向更高質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展之路。（彭魯湘 通訊員 熊敏 范萍萍 肖豪杰 李雨桐 辜揚迪 王德珍 程貴兵）
芳草南區(qū)小學(xué),基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣活動
