3月24日，成都市溫江區(qū)和盛鎮(zhèn)中心幼兒園在成都市名師彭海霞的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下，成功開(kāi)展了“混齡游戲中幼兒習(xí)慣養(yǎng)成”專(zhuān)題教研活動(dòng)。此次活動(dòng)通過(guò)案例研討與策略梳理，探索游戲化教育在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)方面的新路徑，為學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)范式。
理論與實(shí)踐融合，錨定研究方向
本次教研活動(dòng)以混齡游戲區(qū)“農(nóng)家小院”為實(shí)踐樣本，深度挖掘游戲場(chǎng)景中蘊(yùn)含的習(xí)慣培養(yǎng)契機(jī)。圍繞“制作餐點(diǎn)”這一典型游戲環(huán)節(jié)，教師團(tuán)隊(duì)依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，提出將保健課堂、餐前播報(bào)等課程形式有機(jī)融合，借助多樣化的材料和可視化操作指引，幫助幼兒建立均衡膳食與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在游戲案例《農(nóng)家小院的計(jì)數(shù)風(fēng)波》研討過(guò)程中，通過(guò)還原幼兒統(tǒng)計(jì)營(yíng)業(yè)金額的真實(shí)場(chǎng)景，深入分析幼兒在數(shù)學(xué)應(yīng)用和問(wèn)題解決過(guò)程中的行為表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，提煉出“分類(lèi)排序引導(dǎo)法”“分層材料支持法”等一系列具有針對(duì)性和可操作性的教學(xué)策略。
成果梳理與升華，構(gòu)建理論框架
彭海霞憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)研究成果進(jìn)行系統(tǒng)梳理，幫助教師以表格形式清晰呈現(xiàn)游戲場(chǎng)景中學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)施框架，并強(qiáng)調(diào)三大關(guān)鍵：精準(zhǔn)把握游戲育人目標(biāo)、分解落實(shí)習(xí)慣培養(yǎng)節(jié)點(diǎn)、基于兒童最近發(fā)展區(qū)科學(xué)設(shè)計(jì)支持策略。
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)顯成效，賦能教育發(fā)展
此次教研活動(dòng)通過(guò)名師引領(lǐng)與沉浸式研討，顯著提升了教師的游戲觀察與支持能力。教師們?cè)诨顒?dòng)中積極參與討論，分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，不僅拓寬了教學(xué)視野，還提升了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這種專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)在教師對(duì)游戲教學(xué)策略的掌握上，更體現(xiàn)在教師對(duì)幼兒教育本質(zhì)的深刻理解上。
園所表示，將以此次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深化“以游戲促發(fā)展”的教育模式，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的習(xí)慣養(yǎng)成體系。通過(guò)將教研成果轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)實(shí)踐，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，助力幼兒全面發(fā)展。
成都市彭海霞名師工作室的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，不僅為溫江區(qū)和盛鎮(zhèn)中心幼兒園的教育教學(xué)改革注入了新的活力，也為區(qū)域?qū)W前教育質(zhì)量的提升提供了強(qiáng)大的推動(dòng)力。工作室將繼續(xù)充分發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，助力更多幼兒園在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)域深耕細(xì)作、推陳出新，為學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量！（張紅）
成都市彭海霞名師工作室,教研
