品德與社會課是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。它倡導(dǎo)設(shè)計、建構(gòu)、組織起學(xué)生發(fā)展需要的各類活動，使學(xué)生在積極參與的主體活動中實現(xiàn)自身品德的和諧發(fā)展。因此，從多方面、多角度引導(dǎo)學(xué)生積極參與課前、課中、課后的活動，才能實現(xiàn)品德與社會課堂教學(xué)的有效性，才能使學(xué)生形成良好的品德，促進社會性發(fā)展。
一、引導(dǎo)學(xué)生參與課前活動，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為有效教學(xué)提供保障
兒童的社會生活是“品德與社會”課程的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)之前，教師需要組織學(xué)生開展如調(diào)查、采訪、搜集與本課有關(guān)的資料、照片等多種形式的課前活動，這是保證教學(xué)有效性的前提和基礎(chǔ)。如果這個環(huán)節(jié)不落實，課堂教學(xué)就得不到應(yīng)有的保障，甚至有的課根本就沒法上。例如：我在教學(xué)四年級上冊《家鄉(xiāng)人生活的變化》一課時，開展了課前搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、布票，長輩用過的生活用品以及向長輩調(diào)查、了解家庭生活變化和家鄉(xiāng)道路的發(fā)展情況等活動。雖然我用了一課時的時間組織學(xué)生分小組進行討論分工，自認為把課前調(diào)查的方法都教給他們了，到時學(xué)生一定能按要求做到。結(jié)果等到上課時只有幾個學(xué)生帶了幾張舊糧票來。由于絕大多數(shù)學(xué)生課前缺少開展搜集資料和采訪長輩的活動，匯報家鄉(xiāng)變化的課堂教學(xué)就失去了有效性和針對性。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課前活動，保障課堂教學(xué)的有效？思來想去我意識到：我課前調(diào)查的指導(dǎo)還不到位，總以為學(xué)生都懂得課前活動的要求了，沒有針對學(xué)生具體情況進行有針對性的指導(dǎo)，結(jié)果一但學(xué)生遇到點困難，活動就無法開展。于是我深入到每個小組中，一個一個具體指導(dǎo)。包括沒有舊東西可以怎么做，向長輩調(diào)查該問些什么。又到了上品德與社會課的時候了，一走進教室學(xué)生們興奮地朝我揮著他們手里的東西，有算盤、有大蒲扇、照片、糧本等。我明白了：這次課前活動成功了。在學(xué)生分小組進行展示和匯報中，讓我最震驚的是有一個小男孩因為不能回老家去拿他想帶的煤油燈，自己動手用罐頭瓶制作了一個油燈。他告訴大家說過去他爺爺家就是點的這種燈，瓶里裝上煤油，點燃棉線做成的燈心就可以用了，這種燈非常危險容易引發(fā)火災(zāi)，非常不美觀，光線也很暗，同現(xiàn)在的電燈比起來真是天壤之別。由于課前學(xué)生收集了豐富而真實的學(xué)習(xí)資源，課堂上才能出現(xiàn)學(xué)生真情流露的場面，才能為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
搜集資料調(diào)查訪問的課前活動教師不能親自與學(xué)生一起參加，活動效果較難把握，只要教師根據(jù)學(xué)情認真分析學(xué)生開展活動時可能遇到的各種情況，指導(dǎo)到位，課堂教學(xué)效果就能得到有效保障。
二、組織有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性
有人說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。有了它，學(xué)生就可以積極地獲取知識完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。
如在教學(xué)三年級二單元《學(xué)習(xí)中的苦與樂》時，我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)：每個學(xué)生都有希望學(xué)習(xí)成績好的美好愿望，但是他們對每個人都會在學(xué)習(xí)上遇到困難并無正確認識。我所教的這個班有3個同學(xué)認為只有成績差的人才會遇到困難，成績好的同學(xué)是沒有困難的，甚至還有2個孩子認為自己從沒遇到過困難。有近三分之二的學(xué)生面對困難表現(xiàn)出不愿讓別人知道，因為他們認為這是一件害羞不好意思的事，常常由于意志力的薄弱還表現(xiàn)出著急、煩惱、放棄、逃避，在家里遇到困難還會哭，這些孩子往往缺乏克服困難的勇氣和方法。為了讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中不可避免地會遇到困難，樹立克服困難的正確態(tài)度，了解一些克服困難的方法，于是我精心設(shè)計了試一試、說一說、猜一猜、找一找等活動方式來激發(fā)學(xué)生興趣。
開課時我采用了“試一試”的記憶游戲活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
首先，我出示了十個詞語，要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)將這10樣事物按順序背出來。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動起來，認真努力地背著，結(jié)果生1只背出4個，生2背出5個�？礃幼樱朐诙虝r間內(nèi)記下這些事物并把它背出來，的確不容易。顯然我們大家都遇到記不住的困難了。這個簡單的記憶游戲讓學(xué)生真實地體驗到：在我們每個人的學(xué)習(xí)生活中，每個人都不可避免地會遇到各種各樣的困難。
接著我又開展了讓學(xué)生“說一說 、猜一猜”的真情告白活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
我給每個同學(xué)準備了一張紙，請學(xué)生將他們遇到困難時的想法真實地寫下來，紙條上不留名。然后我有意拿起其中的幾張紙條說道：“面對學(xué)習(xí)中的這些苦，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣寫的：問老師、多背一背、問父母、再仔細點……請大家猜一猜，寫這些紙條的會是我們班的哪些同學(xué)呢？你為什么猜是他呢？”學(xué)生們立刻朝成績好的同學(xué)身上猜，然后我再讓猜到的同學(xué)起來印證。這樣的“說一說”“猜一猜”活動，讓學(xué)生感到真實而有趣，學(xué)生在這樣的活動中收獲了面對困難的正確態(tài)度。
最后我又引導(dǎo)他們開展了“找一找、試一試”活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。
老師提問：剛才我們大家都遇到的一分鐘記不住10種事物的困難該用什么辦法來解決呢？學(xué)生通過小組交流，想出了一些辦法來。老師在肯定學(xué)生的方法的同時，也給出了記住這10種事物的小竅門：“1是一棵樹，2是2根筷子，3就是三角架，4是4個輪子的汽車； 5是5個手指的手套；……”當我說到2時大部分學(xué)生已發(fā)現(xiàn)規(guī)律，跟著我說，后面幾個內(nèi)容都是學(xué)生自己說出的。我再讓學(xué)生用這個方法試試，全班學(xué)生都能背到。在學(xué)生品嘗著成功的喜悅時我總結(jié)到：“面對困難，只要我們不害怕，勇于去面對，多花點時間，多下點工夫，多動動腦筋，多想想辦法，多找點竅門，虛心求教，老師相信困難在你們面前只能是只紙老虎。”
這節(jié)課學(xué)生們是在歡聲笑語中度過的，每個活動的開展都緊緊圍繞教學(xué)目標根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來設(shè)置，每個目標都是學(xué)生自己通過活動體驗與感悟來實現(xiàn)的。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與面大，參與熱情高，課堂氣氛活躍。特別是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找到了記憶的竅門所流露出的興奮與喜悅，將學(xué)習(xí)中苦與樂的體驗推向高潮。在活動體驗中學(xué)生懂得了：每個人在學(xué)習(xí)中都會遇到困難，這是正�，F(xiàn)象，要有信心戰(zhàn)勝困難，克服困難是有方法的。趣味教學(xué)活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在快樂的活動中感悟道理。
綜上所述，教師要充分考慮兒童及其生活環(huán)境的實際情況，考慮活動過程中可能出現(xiàn)的問題與對策，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和評價的激勵作用，充分利用教育教學(xué)資源，從兒童生活入手，關(guān)注“童心”“童趣”讓孩子們在生活化的活動中去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗成長的快樂。只有這樣，才能真正保證活動的有效開展，也才能構(gòu)建起品德與社會的有效課堂。
