這是我的師傅鐘玉文老師在2010年給芳草小學(xué)六四班的孩子上的一節(jié)閱讀與賞析課，距今已經(jīng)有七年之久，想來當(dāng)年的那批六年級的孩子，現(xiàn)在也已經(jīng)都步入大學(xué)了吧。七年后的今天，我通過錄像帶再來學(xué)習(xí)和揣摩師傅這堂課，仍帶給我很多的驚喜和收獲，這就是芳草特色的閱讀與演講課，這就是芳草堅(jiān)持的“讓每一朵生命開出自己的花”的個(gè)性化教育。
這堂閱讀與賞析課的課前準(zhǔn)備：閱讀、理解、感悟課文，撰寫讀后感，賞析同學(xué)的讀后感，這三項(xiàng)內(nèi)容在課前都已經(jīng)完成了，而這堂課主要是分享、賞析評價(jià)同學(xué)作品，本課主要是通過孩子們分享別人對自己習(xí)作的點(diǎn)評，分享自己的習(xí)作，進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評等環(huán)節(jié)來推進(jìn)。主要由孩子們自己來說，卻隱含老師的很多意圖。
1.回扣文本，理解感悟。
在賞析同學(xué)的讀后感時(shí)，每個(gè)孩子抓住的點(diǎn)是不同的，對文章的感悟也是不同的，有的抓是一段話，有的是一個(gè)句子一個(gè)詞語，在這個(gè)交流分享的過程中，對于文章的內(nèi)容和思想的理解都能更加深入。有的孩子體會(huì)到了學(xué)步的過程就是生命的過程，有的孩子體會(huì)到了人生充滿了坎坷困難，有的孩子體會(huì)到了要有面對困難的勇氣，要有探索和冒險(xiǎn)精神……在談感悟的同時(shí)，也隨時(shí)回歸課文，再讀課文原句，緊緊圍繞著文本材料。
2.提煉閱讀，習(xí)得方法。
比如要抓住文章的某一個(gè)詞某一句話來理解，抓住一個(gè)點(diǎn)來挖掘，不能大而空，所以老師常常會(huì)追問“你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?”“你是從哪個(gè)句子感受到得?”;比如在閱讀的過程中要注意積累好詞佳句(在這堂課中老師要求學(xué)生們積累同伴寫得好的句子。)
3.互評點(diǎn)撥，改進(jìn)習(xí)作。
評價(jià)別人習(xí)作和接收別人評價(jià)的過程都是學(xué)生們改進(jìn)寫作技巧的過程，比如學(xué)生們說到了要結(jié)合自己生活實(shí)際;要富有哲理;可以用一些名言警句;不一定要華麗的語言，簡單樸實(shí)的文字一樣能打動(dòng)人心;要用排比比喻等寫作手法;寫讀后感可以結(jié)合原文中的一些句子來談自己的感悟;要注意積累和活學(xué)活用課外的材料等等。
4.善于評價(jià)，完善提高。
評價(jià)文本可以從多個(gè)方面，可以從他的寫作手法，可以從語言文字，也可以從思想感情，但是必須要具體，要真實(shí)地去體驗(yàn)和感受。比如在這個(gè)過程中有同學(xué)說中心明確條理清晰就顯得太泛泛而談了，老師就要要求她找到到某一句話或者某一個(gè)詞談具體的感受。
5.引起共鳴，升華感情。
《學(xué)步》這篇文章要讓孩子們感受到的不僅是人生并不是一帆風(fēng)順的，而是有諸多坎坷困難，需要他們鼓起勇氣勇敢面對，還有父母對孩子深切的愛和希望。在孩子們的發(fā)言中，可以發(fā)現(xiàn)孩子們對于前者有一定的感悟，但對于父母的愛并沒有太深刻的體會(huì)，所以后來的讀父母信件的環(huán)節(jié)是為了讓孩子們更加切身地體會(huì)這種感情，而老師在最后，也把這些都進(jìn)行了總結(jié)。
不管是感悟課文感情，還是習(xí)得閱讀、寫作、評價(jià)的方法都是學(xué)生自己經(jīng)過閱讀、理解，自主地、獨(dú)立地思考得出來的，源于他們自己最真實(shí)的體驗(yàn)。而在課堂上通過自由發(fā)言，開火車等方式讓大部分的孩子都能參與到交流賞析的活動(dòng)中來，在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的過程中又將他們的感悟互相吸收，并由他們自己表達(dá)出來。這樣民主、自主、互助、合作的課堂活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師直接灌輸來得印象深刻，而在整堂課中，老師也在不斷進(jìn)行提示，幫助孩子們更好更完整地表達(dá)自己的想法，這也是語言訓(xùn)練的一部分。
在這堂課中，學(xué)生通過自主獨(dú)立思考感悟、表達(dá)自己和與同伴交流合作來學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是由他們自己主導(dǎo)的，思考、表達(dá)、交流、總結(jié)，這是這堂課里，學(xué)生能學(xué)到的非常重要的學(xué)習(xí)方式。
年輕的老師們，我們的人生旅途也還很長，我們的未來還有無限的可能，在教育這個(gè)領(lǐng)域里還有很多很多東西等著我們?nèi)ヌ剿�、去挖掘、去嘗試、去開發(fā)。我們的學(xué)習(xí)也如孩子們一樣，從模仿學(xué)習(xí)、交流分享、總結(jié)提升，到獨(dú)立思考、開拓創(chuàng)新，希望每個(gè)年輕的老師也都能鼓起學(xué)步時(shí)的這份勇氣，不要墨守成規(guī)固步自封，大膽地去開拓一條自己的教育之路。
