我一直喜歡教師這個(gè)職業(yè)，也很喜歡班主任這個(gè)崗位。1991年大學(xué)畢業(yè)后，我?guī)е粋�(gè)年輕人固有的熱情，走上了平凡而神圣的教師崗位，至今已整整27個(gè)年頭。27年的教師生涯，27年的班主任工作經(jīng)歷。提筆寫這篇總結(jié)時(shí)，窗外陽(yáng)光燦爛。看著明媚的陽(yáng)光梳理出來(lái)的歲月線條，我端詳著自己與學(xué)生的合影，一種極細(xì)微極柔軟的觸覺(jué)攀爬到我的心頭：幽幽的流年碎影，究竟留下了多少平平仄仄的值得回顧的細(xì)節(jié)?時(shí)間是有深度的，它讓浸潤(rùn)在當(dāng)中的每一個(gè)人，都永遠(yuǎn)記得自己的舊模樣。細(xì)細(xì)想來(lái)，27年的教育追求足跡便成了以下的雖談不上輝煌但卻十分絢爛的篇章。
一、以身作則，為人師表，用自身的行為感染學(xué)生
三尺講臺(tái)，二十七個(gè)春秋，我一直堅(jiān)守“學(xué)高為師，身正為范”的信念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作則，為人師表，教書(shū)育人。我認(rèn)為，一位教師的師德好壞直接影響學(xué)校的教風(fēng)、班級(jí)的學(xué)風(fēng)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。在我的工作中，我特別愿意用自己的一言一行去感染學(xué)生、感悟?qū)W生，要求學(xué)生做到的，自己就要先行一步，給學(xué)生一個(gè)榜樣。比如，就上課而言，要求學(xué)生不遲到，那么我一定會(huì)在打鈴的時(shí)候站在教室門口或者已經(jīng)在講臺(tái)上，所以，我?guī)У陌嗉?jí)學(xué)生有一個(gè)順口溜：“上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂”。 這是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，言傳不如身教，作為班主任，我時(shí)刻不忘自己的表率作用。
田老先生有句名言：“寧可實(shí)而不華，不可華而不實(shí)”，這是田老先生精神的寫照。高山仰止，一個(gè)實(shí)踐偉大事業(yè)的人，其實(shí)在心靈深處，有著最簡(jiǎn)單的人生觀。面對(duì)學(xué)生的浮躁，我秉承田老先生的精神，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。清晨，我披著晨曦而來(lái)，晚上，我踏著月色而歸，學(xué)生笑著說(shuō)：“曹老，你這是以校為家呀。”漸漸地，學(xué)生早上遲到的現(xiàn)象少了。備課，我一絲不茍;作業(yè)，我全批全改;個(gè)別輔導(dǎo)，我耐心細(xì)致;自習(xí)課，我端坐教室，捧書(shū)一本。學(xué)生覺(jué)得我這個(gè)人實(shí)在，班上踏實(shí)學(xué)習(xí)的人多了起來(lái)。我想，教育就是以心靈感應(yīng)心靈、以行動(dòng)感染行動(dòng)的過(guò)程吧。
二、施與愛(ài)心，用心溝通，用人格和智慧培養(yǎng)學(xué)生
林格先生說(shuō)：“精彩的教育，是傳遞精神能量。”我以為，這種精神能量便是愛(ài)。冰心老人說(shuō)：“愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可揮，不覺(jué)得悲涼！”。教育是植根于愛(ài)的。作為班主任，除了要管理班級(jí)，提高成績(jī)之外，最重要的就是要了解班級(jí)里的每一個(gè)孩子，及時(shí)體察他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，疏導(dǎo)情緒，化陰霾為朗日!每接手一個(gè)班級(jí)，我都要仔細(xì)了解每一個(gè)孩子的家庭狀況，研究每一個(gè)孩子的心理和生理特點(diǎn)，努力把自己全部的愛(ài)心、耐心、細(xì)心傾注到每一個(gè)孩子身上。記得2012級(jí)有一個(gè)女生，她當(dāng)時(shí)和爸媽關(guān)系不好，在班上不合群，性格孤僻，我通過(guò)周記本同她進(jìn)行交流，后來(lái)面對(duì)面地談了很多次，慢慢的，她變得開(kāi)朗起來(lái)，她的家人特別感謝我，她也在QQ群里留言說(shuō)“我是對(duì)她影響最大的老師”。對(duì)每一個(gè)學(xué)生，我都會(huì)以一個(gè)親人或朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前，對(duì)他們而言我不僅僅只是老師，我會(huì)和他們一起生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，一起娛樂(lè)、聊天，一起做游戲，一起探討生活、理想， 學(xué)生感受到我對(duì)他們的理解，覺(jué)得我是他們可信賴的“朋友”。
佛語(yǔ)云：愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)。當(dāng)我們把愛(ài)亮成溫暖的火把，去照亮我們的學(xué)生的時(shí)候，我們有理由相信，我們的學(xué)生一定會(huì)接過(guò)這愛(ài)的火把，去照亮另外的人，我想，這就是生活對(duì)愛(ài)的最高獎(jiǎng)賞。記得每年教師節(jié)，總會(huì)收到學(xué)生的鮮花、卡片、電話。學(xué)生感激說(shuō)因?yàn)橐宦酚心恪Ｄ菚r(shí)候我覺(jué)得自己非常的富有，我撒下了一滴滴的汗珠，收獲了一份份的感動(dòng)。這正如朱永新教授所說(shuō)：“只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。”
三、慈威并重，剛?cè)嵯酀?jì)，用規(guī)則和制度規(guī)范學(xué)生
孟子曰：不以規(guī)矩不能成方圓。班級(jí)管理，當(dāng)然也需要規(guī)則和制度來(lái)約束。確定班規(guī)，是我進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的第一步。我的做法是，先讓學(xué)生根據(jù)他們自己的意愿和大體的原則，制定規(guī)則，然后形成班級(jí)公約，張貼在班上，讓大家明白，這是大家制定的規(guī)則，就應(yīng)該由大家來(lái)共同遵守。在班級(jí)管理中，我還實(shí)行小組評(píng)估制。首先是同學(xué)自愿組成一個(gè)小組(每個(gè)小組要限定人數(shù)和性別)，其次是確定每個(gè)小組的學(xué)分基數(shù)(一般是10分，以便于在具體實(shí)施中加減)，然后確定評(píng)估細(xì)則和評(píng)估次數(shù)(一般是考試成績(jī)、清潔衛(wèi)生、值日、是否積極參與班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)、好人好事和其它一些獎(jiǎng)勵(lì)，各占一定比例，評(píng)估次數(shù)為半期評(píng)估一次，期末評(píng)估一次)，最后是確定獎(jiǎng)勵(lì)辦法(給前一二名頒發(fā)獎(jiǎng)狀，張貼在教室里，同時(shí)還要獎(jiǎng)勵(lì)筆記本或筆或小食品等)。這樣，班級(jí)同學(xué)間關(guān)系也能融洽(因?yàn)橐嗷ケO(jiān)督、相互幫助和相互促進(jìn))，也有一定的競(jìng)爭(zhēng)。為了增強(qiáng)活力，我也經(jīng)常跟班干部和同學(xué)們一起商討在班級(jí)內(nèi)部搞一些他們?cè)敢鈪⑴c的小活動(dòng)，小獎(jiǎng)勵(lì)等，刺激他們，然后把相關(guān)活動(dòng)的照片，小視頻等發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們一同見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)，分享他們的喜怒哀樂(lè)。課余時(shí)間，我有時(shí)在教室里和他們一起天南地北的神侃，有時(shí)在操場(chǎng)上和他們玩籃球，這時(shí)候沒(méi)人把我當(dāng)老師。但當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，我也會(huì)“翻臉不認(rèn)人”，把他們批評(píng)得痛哭流涕。
在班主任生涯中，我逐漸形成了“健康、快樂(lè)、進(jìn)取”的班級(jí)管理理念，提倡身體健康和心理健康，學(xué)習(xí)和生活快樂(lè)，學(xué)習(xí)和事業(yè)也要進(jìn)取，即在健康、快樂(lè)的基礎(chǔ)上要有進(jìn)取心。
四、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，密切合作，用創(chuàng)新和實(shí)踐打造年級(jí)團(tuán)隊(duì)
2009年，我開(kāi)始擔(dān)任年級(jí)主任。在學(xué)校德育處的幫助下，我同年級(jí)組的老師們一起，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，密切合作，把年級(jí)工作開(kāi)展得有條不紊。通過(guò)不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐，我們團(tuán)隊(duì)逐漸探索出一道適合我們成都田中的德育風(fēng)景線。其要點(diǎn)是：每學(xué)期根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和召開(kāi)主題班會(huì)或活動(dòng)。例如：
高一年級(jí)主題班會(huì)：上學(xué)期，新生入學(xué)教育、校規(guī)學(xué)習(xí)、中學(xué)生守則的學(xué)習(xí)、新班級(jí)的建立與理念的傳達(dá)、班規(guī)的制定——讓規(guī)則助我優(yōu)秀、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展、半期家長(zhǎng)會(huì)、新年元旦晚會(huì)、文理分科與選擇;下學(xué)期，新班級(jí)與我、班級(jí)文化的解讀、半期家長(zhǎng)會(huì)、關(guān)于早戀的話題——美麗的錯(cuò)誤、誠(chéng)信教育。
高二年級(jí)主題班會(huì)：上學(xué)期，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與志向、家國(guó)情懷、學(xué)法交流與指導(dǎo)、做一個(gè)花香女、感恩母愛(ài)、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、半期家長(zhǎng)會(huì)、文化的傳承與發(fā)揚(yáng);下學(xué)期，乘安全之舟·揚(yáng)生命之帆、責(zé)商的感悟與培養(yǎng)、每一個(gè)人心中都有一顆種子——理想與現(xiàn)實(shí)的差距、半期家長(zhǎng)會(huì)、楊帆起航· 追逐夢(mèng)想、寫給高三的信、走進(jìn)高三活動(dòng)。
高三年級(jí)主題班會(huì)：上學(xué)期，我的高三我做主——高三的計(jì)劃、月考分析與家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)法交流與名師指導(dǎo)、新年元旦晚會(huì)、一診分析會(huì);下學(xué)期，踩線生的我如何學(xué)習(xí)、月考分析會(huì)、班科會(huì)、成人儀式與藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、高考前的心理調(diào)適、快樂(lè)家族活動(dòng)、走進(jìn)高考。
高中三年的主題班會(huì)，不是一層不變的，它會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。豐富而形式多樣的主題班會(huì)，讓我們的年級(jí)團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生攀登了一個(gè)又一個(gè)的高峰，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌。
五、潛心澆灌，一路走來(lái)，一路花開(kāi)
三尺講臺(tái)，二十七個(gè)春秋，與教育凝眸，我明白了教育的根本在于奉獻(xiàn)。當(dāng)我們播下的種子在青春的甘露澆灌下，結(jié)出果實(shí)，有了成熟的嫣紅，有了豐收的喜悅，我們的心中就會(huì)油然奏響一曲自豪的歌。春華秋實(shí)，從教27年，我辛勤耕耘，守護(hù)花開(kāi)，取得了較為顯著的成績(jī)，還真應(yīng)了“天道酬勤”的古訓(xùn)，現(xiàn)把取得的成績(jī)簡(jiǎn)要列舉如下：
1、班主任和德育工作方面
2006年，所帶2006級(jí)3班獲校“優(yōu)秀班集體”稱號(hào)。
2009年，所帶2009級(jí)2班獲校“優(yōu)秀班集體”稱號(hào)。
2012年，所帶2012級(jí)6班區(qū)“優(yōu)秀班集體”稱號(hào)。
2012年，本人獲成都市“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。
2013年獲錦江區(qū)“優(yōu)秀德育工作者”稱號(hào)。
2015年，所帶2015級(jí)1班獲校“優(yōu)秀班集體”稱號(hào)。
2、科研論文方面
2011年《花開(kāi)時(shí)季花不發(fā)》
2011年《是玉遇琢，必成大器》
2012年《高中教育中的單親家庭教育策略》
2017年參與《高中英語(yǔ)課程校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)踐策略研究》課題研究獲三等獎(jiǎng)。
2017年《核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)校本教材教學(xué)初探》獲二等獎(jiǎng)。
三尺講臺(tái)，二十七個(gè)春秋，用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌;三尺講臺(tái)，二十七個(gè)春秋，沒(méi)有轟轟列列的偉大，卻有樸實(shí)無(wú)華的平凡;三尺講臺(tái)，二十七個(gè)春秋，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻有義無(wú)返顧的執(zhí)著。潛心澆灌，守護(hù)花開(kāi)，我心永恒!
