一年級(jí)的孩子，是魔鬼和天使的結(jié)合體，這話一點(diǎn)兒都不假，他們的熱情、禮貌、純真時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，但性格迥然的小家伙們一下子匯聚在一個(gè)集體，我們要讓這一個(gè)班整齊有序、按部就班的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，操心也是少不了的。
紀(jì)律要操心，喜歡動(dòng)的需要我們?nèi)宕蔚貒Z叨他學(xué)會(huì)安靜;學(xué)習(xí)要操心，聽不懂的需要一遍一遍地講給他聽，寫不好的要手把手地教會(huì)他寫;上課要操心，坐不好的要提醒他注意坐姿，開小差的要吆喝他收回神思，不敢回答問題的要不斷鼓勵(lì)他勇敢表現(xiàn);課間要操心，淘氣的要叮囑他文明休息，貪玩的要警告他別玩得忘記了時(shí)間……正因?yàn)檫@些大事小事匯聚每一天，才有了在天鵝湖小學(xué)充實(shí)的一個(gè)月。
很幸運(yùn)，我在天鵝湖畔邊的天鵝湖小學(xué)擁有了兩個(gè)班，每個(gè)班50個(gè)娃，人上一百，形形色色：開朗的、內(nèi)向的、自信的、自卑的、文靜的、孤僻的、膽大的、膽小的、急性子、慢性子……每個(gè)孩子都是一朵獨(dú)特的花，而我們需要做的就是用欣賞的眼光看到每一朵花的美。
第三周中的一節(jié)數(shù)學(xué)課，我們正在學(xué)習(xí)“比大小、比多少”。當(dāng)我拿出兩瓶飲料問孩子們誰(shuí)多誰(shuí)少時(shí)，孩子們十分感興趣，你一言、我一語(yǔ)地討論開了。有人說1號(hào)瓶子的飲料多，有人說2號(hào)瓶子的飲料多，還有人說一樣多。“這么多想法，那到底怎么驗(yàn)證哪瓶飲料多呢?”教室里一下安靜了下來，那一雙雙小眼睛閃動(dòng)著求知的光芒。一分鐘后，全班學(xué)生紛紛舉手發(fā)言分享方法。有人說：“把兩瓶飲料倒進(jìn)相同大小的杯子里，然后再比一比杯子里的飲料誰(shuí)多誰(shuí)少。”有人說：“用秤來稱一稱。”還有人說：“把1號(hào)瓶子倒空，然后把2號(hào)瓶子倒進(jìn)1號(hào)瓶子里。”有備而來的我來了個(gè)順?biāo)浦�，按照他們的方法挨個(gè)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，結(jié)果驗(yàn)證都是1號(hào)瓶子的飲料多。正當(dāng)我暗自竊喜，想著所有的生成都恰到好處，可以安心結(jié)課時(shí)，一個(gè)男孩子猛的一下站起來大聲說;“我覺得2號(hào)瓶子飲料多!”我心里暗想：“實(shí)驗(yàn)做了，眼見為實(shí)，為什么還會(huì)說2號(hào)瓶子裝的飲料多呢?他是無理取鬧嗎?”我耐心地把實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推理過程再一次講給他聽，結(jié)果他還是不“買賬”，堅(jiān)持認(rèn)為2號(hào)瓶子多!教室里其他孩子們哄堂大笑，我也感到難以理解，便問他是怎么想的。小男孩不假思索地告訴我們：“你們都說1號(hào)瓶子裝得多，我就想幫幫2號(hào)瓶子，所以我就要說2號(hào)瓶子裝得多。”我覺得他真是有點(diǎn)強(qiáng)詞奪理不明是非，扭頭一想又覺得他真是天真，完全就是一個(gè)生活在童話世界里的小王子。我耐著性子告訴他：“我們都理解你，你是一個(gè)非常有同情心的孩子，但是我們必須要承認(rèn)事實(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就是1號(hào)瓶子飲料多。”可他還不忘給我出“難題”，讓我把1號(hào)瓶子的飲料再倒進(jìn)2號(hào)瓶子里，看看會(huì)不會(huì)有剩余。我順勢(shì)讓他自己動(dòng)手證明，實(shí)驗(yàn)完畢，他終于心服口服，露出了燦爛的笑容。
有人說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響，所以做一名老師，應(yīng)該經(jīng)�；仡欁约旱慕逃龤v程，反思自己。我慶幸這節(jié)課我沒有對(duì)小男生的“強(qiáng)詞奪理”回避和置之不理，不然我真的將傷害一顆童心，把他的天真遺忘在不該遺忘的地方。
做教師的我們也許暫時(shí)沒有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種，面對(duì)眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，要更努力地讓每個(gè)孩子心中充滿陽(yáng)光，也要教會(huì)他們用科學(xué)的視角明辨是非，獲得真理!
