摘要：眾所周知小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及語(yǔ)文認(rèn)知相對(duì)較弱，因此小學(xué)語(yǔ)文課本中大多配有形象生動(dòng)、趣味十足的插圖，這些插圖大多與課文內(nèi)容息息相關(guān)，教師在教學(xué)工作中利用插圖結(jié)合課文內(nèi)容能夠更利于學(xué)生掌握作者中心思想，同時(shí)更能很好的培養(yǎng)孩子觀察細(xì)節(jié)的能力、提升想象力以及增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。本文提出一些利用小學(xué)生課文插圖提高學(xué)生看圖說(shuō)話能力的措施，以期為各位同仁提供參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 插圖 看圖說(shuō)話能力
引言：在小學(xué)生低年級(jí)的教學(xué)工作中，由于學(xué)生的認(rèn)字能力及知識(shí)儲(chǔ)備有限，所以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，低年級(jí)語(yǔ)文教材中的每篇課文大多都會(huì)配有生動(dòng)形象的插圖，更具趣味性以及直觀性，以便于學(xué)生容易理解，同時(shí)觀察圖片能更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力。教師在日常教學(xué)工作中多利用插圖來(lái)提高學(xué)生的自主思考能力，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言與交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這有助于學(xué)生日后寫作能力的提升。下文筆者結(jié)合自身工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用插圖提高學(xué)生看圖說(shuō)話能力的措施進(jìn)行簡(jiǎn)單地探討。
一、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，把握細(xì)節(jié)
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的小學(xué)生，生動(dòng)形象的插圖對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材中枯燥的文字，而教材中的插圖通常是與課文內(nèi)容息息相關(guān)所以教師在教學(xué)工作中可以積極引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察插圖，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言并提出問(wèn)題。通常插圖能反映課文內(nèi)容的一部分，這就會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，繼而向老師提出課文相關(guān)的問(wèn)題，這種情況下老師積極地加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，通過(guò)教師的詳細(xì)講解，使學(xué)生觀察到學(xué)習(xí)課文之前未發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的觀察能力，使之養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文中的《一匹出色的馬》時(shí)，教師可以先讓孩子們仔細(xì)觀察圖片描述的內(nèi)容，通過(guò)細(xì)節(jié)觀察引導(dǎo)孩子們來(lái)了解文章的基本內(nèi)容，教師可以通過(guò)蔥蔥綠綠的樹(shù)木、翩翩起舞的蝴蝶、自由自在的鳥(niǎo)兒以及圖中人物的穿著這些細(xì)節(jié)引導(dǎo)孩子們觀察出季節(jié)應(yīng)該是在春季，看到鄉(xiāng)間的小路、路邊的野花野草以及孩子臉上開(kāi)心的表情，讓孩子們發(fā)揮想象推測(cè)圖中的內(nèi)容是一家人在春天去郊游，而這與文章講述的內(nèi)容基本一致，通過(guò)激發(fā)學(xué)生們對(duì)課文插圖細(xì)節(jié)的觀察引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，可為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的意識(shí)及習(xí)慣。
二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象
想象這一思維方式對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是不可或缺的，有想象才有創(chuàng)新，想象能一定程度的提升孩子的創(chuàng)造力。小學(xué)生們認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)重要途徑就是觀察，通過(guò)觀察圖片及環(huán)境增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)能為孩子們以后的語(yǔ)言表達(dá)及寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文中的插圖通常是描述課文中的一部分內(nèi)容，教師在講述課文內(nèi)容之前，可以先讓孩子們仔細(xì)觀察圖片的同時(shí)積極思考并發(fā)揮想象，同時(shí)主動(dòng)表達(dá)自己的所見(jiàn)及所想，之后教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力通過(guò)插圖講述自己想象的小故事，提高孩子的邏輯思維能力及語(yǔ)言組織能力，更重要的是這樣的教學(xué)方式能夠讓孩子們學(xué)會(huì)積極思考的同時(shí)更能提高想象力。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
文字對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對(duì)枯燥的，而學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及生活常識(shí)是比較缺乏的，所以理解復(fù)雜一點(diǎn)的課文內(nèi)容還是存在一定難度，通過(guò)觀察插圖能很好的理解文章內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，由于古詩(shī)本身就比較難以理解，而小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)又相對(duì)匱乏，僅僅通過(guò)老師的口頭講述很難能夠讓所有的孩子都理解課文，而圖片對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就容易多了，孩子們通過(guò)觀察插圖內(nèi)容并發(fā)揮想象，再加上教師的定向引導(dǎo)，學(xué)生們就能夠很好地理解并掌握古詩(shī)內(nèi)容及作者所要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，這可在一定程度上提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
四、引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)自我表達(dá)
課文中的插圖是對(duì)文章內(nèi)容的表象描繪，學(xué)生們可以通過(guò)插圖初步了解課文的基本內(nèi)容，而文字則是對(duì)課文的詳細(xì)表述，促使學(xué)生能更深一步的了解課文的中心主旨，通過(guò)圖文結(jié)合的形式引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)自我表達(dá)。比如在學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后，讓學(xué)生們積極交流，互相交流告訴對(duì)方自己在插圖中看到的內(nèi)容，然后再跟著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，課文內(nèi)容描述孩子們積極討論如何救出同伴，實(shí)際上中心主旨也是在告訴孩子們交流的重要性，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后再詢問(wèn)孩子們?nèi)绻约菏钦n文中的孩子，自己會(huì)有什么辦法救同伴，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，最后讓學(xué)生們自己組織語(yǔ)言后向同學(xué)講述課文內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谂c同學(xué)的交流中學(xué)會(huì)語(yǔ)言組織及表達(dá)。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課文中的插圖不僅對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)課文內(nèi)容十分重要，同時(shí)可以培養(yǎng)孩子觀察能力、想象能力以及自我表達(dá)能力。教師在教學(xué)工作中一定要重視并利用插圖，充分開(kāi)發(fā)插圖的教學(xué)功能，養(yǎng)成學(xué)生們善于觀察、勤于思考、勇于表達(dá)的良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)工作中將插圖與課文內(nèi)容講述緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)孩子看圖說(shuō)話的能力。
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