個人簡介--
鐘靜雅，小學語文一級教師，本科學歷，現(xiàn)任成都市萬春小學六年級2班班主任、語文教師。
2013年在青羊區(qū)中小學生藝術(shù)節(jié)中被評為表演類優(yōu)秀指導教師;2015年青羊區(qū)“文軒杯”征文比賽中獲得區(qū)級指導教師一等獎;2015年被評為傳統(tǒng)文化傳承與教育先進個人;所帶班級于2015-2016學年度下期被評為青羊區(qū)先進班級。
喜歡小朋友，所以還未畢業(yè)就早早確認今后的路;工作第一天便確認“愛與責任”四字真言;相信教育即育己，這些年投身其中，樂不思蜀。
我與孩子的故事—
眾所周知，一個有著良好風氣的集體是學生健康成長的保障，因此班級中班主任不僅應具備愛與人格魅力，更是需要足夠多的責任心與生活智慧。本文試從班風培養(yǎng)、習慣培養(yǎng)、小干部培養(yǎng)等三方面闡述班主任工作的一些細節(jié)工作。
關于班風培養(yǎng)
主要方法：培養(yǎng)良好的班風是班主任工作的重中之重。鑒于低段學生辨別是非的能力較低，我主要采取了教師評價的方式引導輿論，樹立班級價值觀，并且以“愛心”作為班級價值觀的基礎及核心。記得我剛踏入教師這一行時，我的前輩，也是我高中時的良師贈予我四字真言----愛與責任。 我非常喜歡孩子，我只是他們的“小隊長、大朋友”，因此我不需要試圖表現(xiàn)得好像什么都知道，我需要被愛，也需要敞開心扉關愛孩子。我要懷著好奇與敬畏的心來允許孩子照亮我。我需要和孩子們互相給予慰藉。我請他們原諒我就是這樣一個會犯錯的人，也容許他們犯錯，我們保持交流與互動，常常“肉麻”地說：“鐘媽媽真是好愛你們，你們一定要多愛鐘媽媽一點啊!”我鼓勵他們看更多的世界，并且不回避會經(jīng)歷的沮喪、恐懼、羞愧。小學生厭煩說教，我作為一名年輕教師也沒有太多教育素材和靈感，于是我借助午會這個陣地，根據(jù)每日手機新聞隨機和學生聊天，請學生起來說說他(她)聽懂了什么，贊成哪些，不贊成哪些，有什么自己的補充。我愿意與他們創(chuàng)造更多互相陪伴的時光中的快樂，我為班級學生辦生日會，也將自己做的“拿手好菜”帶來與他們分享，我相信這些回憶都將會讓我們這個班級自然而然更有凝聚力。
成效舉例：
①在前段時間某些小學發(fā)生了高年級的一些不良事件后，我和孩子們一起討論了為什么不能“偷”、“拿”，除開“要做好孩子”這樣的“官方回答”外，孩子們還說出了一些我沒有想到，但相當“有愛”的答案----“那個小朋友以后長大，想起自己小的時候做過壞事，就會做惡夢，因為他這輩子都不能當善良的人了。”
② 為小朋友捐款時，有的孩子捐出了十三元七毛，其中有三十七張一毛錢，還有的孩子捐了100元，捐款時小心翼翼，一字一句認真告訴我，這錢已經(jīng)攢了一年了…… 我問孩子們?yōu)槭裁丛敢饩桢X給不認識的小朋友,他們告訴我: 捐的錢可以讓他多上一節(jié)課、自己想變得善良一些……
③ 孩子們愈發(fā)懂得分享，有小朋友請求自己的父母將家中的美味菜肴帶來和大家共享;節(jié)假日中，孩子們也自發(fā)組織在一起，去看望曾經(jīng)教過他們的劉老師、黃老師，人走茶不涼，真讓我自豪!
④ 孩子們在接受關愛之余，也了解到付出的愉悅，班級里的孩子還曾一起為我策劃過一場秘密生日會，讓我感動，更讓我感慨，愛，從來都是流動的……
關于習慣培養(yǎng)
主要方法：三年級的學生已經(jīng)有了一定的“團隊意識”，單獨的監(jiān)督教育效果遠遠不如學生之間互相合作監(jiān)督，因此我采取了分組評比，定期獎勵的方法，將教師后的廣告紙用作學生評比欄，同時依然將打掃衛(wèi)生作為“獎勵”，布置給當日表現(xiàn)最優(yōu)秀小組(因此我班學生對于打掃衛(wèi)生表現(xiàn)十分踴躍)。而本期我主要培養(yǎng)的班級習慣有①課前準備，②見到老師問好，③書寫，④課堂活躍程度及認真思考程度，⑤飯吃干凈，自己的衛(wèi)生保持干凈。
成效舉例：
小組成員之間互相監(jiān)督完成課前準備以及當日學習任務(如，聽寫改錯，課文背誦等)在每天午休后總能看到一些小組組長和組員“焦急“地追著一些不夠自覺的學生，在課堂上，為自己小組扣了分的學生由于內(nèi)疚常常會更積極地投入到課堂教學中，希望以優(yōu)秀的表現(xiàn)為小組伙伴們“贖罪”。
②每日放學列隊時，學生們能自覺自發(fā)地一路背著古詩一路前行，遇到老師能主動問好。
③經(jīng)過一番大力整頓，書寫有了一點進步，但是整體還是不夠工整整潔。雖然寫字應該有“筆鋒”，但我個人認為低段學生應首先用木頭鉛筆把字一個個寫方正，一筆一畫規(guī)規(guī)矩矩寫清楚。同時，在學生課堂練習互相評改時，合作小伙伴有權(quán)以“書寫糟糕、書面太臟”不與對方互相評改，小朋友也是愛面子的，我們班書寫出名歪歪扭扭的易XX同學就因此“發(fā)憤圖強”開始認真書寫。
④ 每日中午就餐時，在紀律班長的監(jiān)督下，孩子們養(yǎng)成了“添菜不拿筷子，放盤不留一菜一飯”的習慣，開始時每天都會有因挑食而無法按時完成就餐的學生，我會讓這些孩子端著盤子在辦公室吃完后，自己洗凈餐盤筷子留待第二天再用。吃完飯后，孩子們必須用餐帕擦凈桌面，用衛(wèi)生紙撿凈地面垃圾才能出去活動，否則該組就會被添上一個哭臉娃娃標志。
關于小干部培養(yǎng)
主要方法：作為科任教師，我們的根本任務是提高學生的語文素養(yǎng)充盈學生的語文知識。但是作為一名班主任，我們的根本任務卻是盡力挖掘每個孩子的潛力。因此我閱讀了一些相關書籍并積極向一些老教師討教經(jīng)驗。我決定做一個“懶”老師。從選干部，商量各小干部大概有什么權(quán)利與職責到“跑腿”去復印室或各辦公室，從每日組織早讀與早間聽寫到自行訂水、通水池。 我充分發(fā)揮“懶”的特質(zhì)，只給建議，大加鼓勵贊揚(含“演”的成分)。除此之外，我也鼓勵孩子們多多參加學校的各種活動，好好利用學校為我們提供的各種平臺。當然，空口言不如不言，我相信“言傳身教”，因此我盡量告訴孩子們最近我參加的校內(nèi)活動以及我私下的一些有趣的活動。
成效舉例：
① 班級小干部們常常讓我感嘆比起初帶他們時省心許多：我班的班干部基本都能去復印室完成各項任務并用自己的辦法送到各個辦公室去;我班的“朗讀小愛好者”在周一放學后，在教室里自發(fā)互相訓練主持升旗儀式(甚至還有音樂和音!)我們的中隊長為了提高所配對幫助后進生，還帶頭DIY小小的“語文書”，巴掌大的書上面有涂鴉，有偏旁部首，有古詩，有組詞……
我班孩子童言無忌，性格開朗陽光，帶給我們辦公室老師許多歡樂。孩子們也漸漸膽大起來，敢于并樂于參加各種活動。前段時間承辦學校升旗儀式，在我并未過多宣傳的情況下，我班大多數(shù)孩子踴躍報名參加，甚至在被同學們開玩笑的情況下也笑嘻嘻地毫不退縮，而孩子們奇妙的創(chuàng)意更是為我們的節(jié)目增色不少。
在我的教師生涯中，還有許多智慧貝殼等著我去拾撿，而我，也珍惜自己作為童年見證人的角色，謝謝我的職業(yè)，謝謝孩子們，讓我能有機會說一句：我把青春獻給你。
