為了落實教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，也為了有效提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，成都市建設(shè)路小學(xué)在重視科學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時，把目光瞄向了課外：科普場館。一直以來，學(xué)�？茖W(xué)組教師致力于科學(xué)場館課程的研發(fā)與實踐，這不，針對四川科技館的館校合作課程來了……
2024年5月下旬，成都市建設(shè)路小學(xué)建業(yè)校區(qū)2年級10班、楓林校區(qū)4年級1班、建功校區(qū)5年級8班的同學(xué)，在李鳳梅主任、科學(xué)老師和班主任老師以及副班主任的帶領(lǐng)下，前往四川科技館，開展了一次別開生面的“探秘科技館”研學(xué)實踐活動。學(xué)生們通過實地參觀、互動體驗、動手實踐等豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，充分感受了自然科學(xué)的魅力，大大激發(fā)了他們探索科學(xué)的興趣。
三個不同的年級聚焦不同的主題進行研學(xué)實踐，二年級“拯救無臉娃”、四年級“解鎖水答案”、五年級“追尋光的腳步”，每一個主題課程都包含館前、館內(nèi)和館后三大部分的學(xué)習(xí)。館前，科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生們聚焦主題、明確研學(xué)實踐任務(wù)，做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。館內(nèi)，各年級聚焦主題，探索研究，完成相應(yīng)任務(wù)。館后，圍繞學(xué)習(xí)復(fù)盤反思、拓展延伸。
二年級
進入四川科技館后，通過老師的引領(lǐng)，孩子們分別到“摸一摸”“聞一聞”“聽一聽”等感官展臺上進行了感受與體驗，了解了五官的結(jié)構(gòu)、作用，以及它們感知外界信息的原理，明白了五官需要相互配合使用，才能更好地認(rèn)識這個世界。
在3F生命科學(xué)展廳，孩子們與眼球、耳朵、舌頭、皮膚等展品進行功能互動體驗，進一步探尋人體和生命的奧秘，了解了保護感官的方法和健康的生活方式。
學(xué)生們邊體驗，邊闖關(guān)，依次完成了研學(xué)手冊上“眼睛我會看、舌頭我會嘗、鼻子我會聞、耳朵我會聽、小手我會摸”等任務(wù)，獲得的獎勵印章?lián)Q取了相應(yīng)的感官貼紙，最終完成了“拯救無臉娃”的挑戰(zhàn)。
最后在“蒙眼睛貼五官”活動中，孩子們更是真切感受到了五官的作用。將自己的眼睛蒙起來，不借助感官貼五官；只借助另一名同學(xué)的語言提示，為沒有五官的娃娃貼好五官……看到貼的五官有些歪斜的娃娃臉，小朋友感慨地說：“老師，我要保護好我的眼睛，我覺得它太重要了！”
四年級
進入科技館，首先參觀了都江堰水利工程，其位于四川成都平原西部都江堰市西側(cè)的岷江上，它不僅是一項偉大的水利工程，也是中國古代科技文明的瑰寶之一。孩子們在老師的帶領(lǐng)下，去了解都江堰水利工程建設(shè)的背景、科學(xué)原理、以及建設(shè)的意義。
在沒有現(xiàn)代工程機械的幫助下，古人是如何解決開山鑿石這一難題的呢？其中又蘊含著怎樣的科學(xué)原理？科技館的老師用實驗的方式，讓孩子們感受到了熱脹冷縮的“威力”。
緊接著來到三樓探索更多的水秘密。水是生命的源泉，是人類賴以生存和發(fā)展不可缺少的自然資源之一。河流水是自然界中重要的淡水資源組成部分，在四川有哪些主要的河流呢？帶著疑問，孩子們進行了“探秘科技館、解鎖水答案”的實踐活動，同學(xué)們首先認(rèn)識了四川省境內(nèi)的主要河流并畫出流向圖。
水是如何到家的？其中經(jīng)歷了哪些環(huán)節(jié)呢？孩子們在科技館中尋找答案。
為了讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣，他們開啟了一場節(jié)水大挑戰(zhàn)游戲，孩子們在游戲中認(rèn)識節(jié)約用水的方法，知道了節(jié)約用水的重要意義。
最后同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下制作簡易凈水器，將學(xué)到的科學(xué)原理應(yīng)用于實踐。
從水資源的分布到河道治理，從引水入戶到污水處理，再到合理利用水資源，四年級孩子們在科技館中通過影像資料、模型資源、游戲挑戰(zhàn)、演示實驗、動手操作等多種途徑，尋找到了自己想要的答案。
五年級
進入科技館后，首先爭取到了四川科技館的館本課程：自制照相機。在科技館老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們了解了照相機的工作原理，同時分組制作了照相機，同學(xué)們聽得津津有味，動起手來，那是一個比一個厲害，最終在老師的指導(dǎo)下紛紛成功完成了簡易照相機的制作。
緊接著是光影故事會，同學(xué)們借助光影來講述提前備好的光影故事，在欣賞歡樂有趣的寓言故事之中，大家觀察學(xué)習(xí)到了光線的直線傳播以及光和影子的奇妙之處。
之后，來到“隱身人”裝置處，學(xué)生們依次進入裝置，親身體驗著隱身的奇妙之處，同時，學(xué)生們仔細(xì)觀察了展品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、思考人為什么會被隱身。
本次實踐最考驗同學(xué)的莫屬“繪制光路徑”這一任務(wù)，同學(xué)們需要通過旋轉(zhuǎn)板面上的平面鏡、凹透鏡和凸透鏡三種不同的鏡片，將底部的三束光分別應(yīng)照到頂部的三個點位上。要完成這個任務(wù)，需要了解每種鏡片的特點，及對應(yīng)的光的路徑，學(xué)生們一邊充滿干勁地嘗試著，一邊仔細(xì)觀察三種不同鏡片的結(jié)構(gòu)和其作用效果。
五年級的探索主要集中于一樓兒童館和二樓聲光電廳，參觀過程中，同學(xué)們一邊認(rèn)真聽講，一邊動手體驗，他們時而激烈討論其科學(xué)原理，時而認(rèn)真揣摩其中構(gòu)造，不少同學(xué)為自己親自體驗到的科技現(xiàn)象興奮不已。
此次研學(xué)活動，走進四川科技館，場景式、體驗式參與了科學(xué)實踐活動。通過實地參觀、互動體驗、動手實踐等豐富多樣的研學(xué)任務(wù)，學(xué)生們充分感受了自然科學(xué)的魅力，激發(fā)起了探索科學(xué)的興趣。接下來，學(xué)校將不斷為學(xué)生開發(fā)更豐富多元的館校課程和科普活動，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。（魏雅莉 通訊員 陳麗娟 周侃 潘毅 向思穎）
成都市建設(shè)路小學(xué)
