為深入貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，成都市第十二幼兒園積極響應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念，致力于推動(dòng)幼兒木工游戲的高質(zhì)量發(fā)展。2024年10月26日上午，以“幼兒游戲行為的觀察、分析與支持”為總主題，聚焦子主題“木工游戲中培養(yǎng)大班幼兒?jiǎn)栴}解決能力的教師支持策略——以探究、認(rèn)知類問題解決為例”的集團(tuán)10月教研活動(dòng)在成都十二幼東區(qū)開展。
本次教研活動(dòng)由東區(qū)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)傅麗羽主持。
理論賦能——強(qiáng)基礎(chǔ)
東區(qū)保教主任李嚴(yán)惠以《幼兒?jiǎn)栴}解決》為主題，分享了“問題解決”及“問題解決能力”的概念界定、木工游戲問題分類、解決模式、影響因素等理論知識(shí)。
案例分享——促了解
為了幫助教師更加深入了解幼兒在木工游戲的開展情況，東區(qū)大三班班長(zhǎng)朱曉輝老師結(jié)合自身體驗(yàn)與思考，分享了木工坊游戲案例——“凳子制作記”。
游戲觀摩——促思考
幼兒教師的專業(yè)能力發(fā)展需要親身體驗(yàn)與感悟，參研教師形成四個(gè)小組走進(jìn)木工游戲坊，觀摩幼兒木工游戲。
互動(dòng)研討——共成長(zhǎng)
通過前期的理論賦能和實(shí)際觀察，各小組老師結(jié)合集體的所思所得進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，依據(jù)觀察對(duì)象的年齡特點(diǎn)深入分析幼兒的游戲行為，解讀大班幼兒在木工游戲中的問題解決行為及背后的影響因素、教師在游戲中的支持策略等。
專業(yè)引領(lǐng)——共發(fā)展
成都市第十二幼兒園教育集團(tuán)副園長(zhǎng)姚楊充分肯定了本次教研活動(dòng)的重要價(jià)值，并對(duì)東區(qū)后期在區(qū)域游戲的有效開展提出了針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。在今后開展教研活動(dòng)中，姚副園長(zhǎng)希望老師們要以游戲情境為依托，圍繞教研的主題進(jìn)行有目的和系統(tǒng)的研討，養(yǎng)成梳理教研成果的習(xí)慣。（李林）
成都市第十二幼兒園,“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念
