2025年3月28日，成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校組織開(kāi)展以“破局·對(duì)話——培智學(xué)生社會(huì)交往案例分享”為主題的班主任教研活動(dòng)�；顒�(dòng)由資源部主任趙敏主持，全體班主任、副班主任及部分老師參與。
熊慧老師圍繞社交邊界感，基于培智職高學(xué)生的社交現(xiàn)狀，分析班級(jí)學(xué)生因社交邊界感不同而引起的社交沖突，細(xì)致講解如何處理班級(jí)學(xué)生社交沖突，并建立合適的社交邊界感。
楊嬡琳老師以活力滿滿的“鯰魚(yú)”借喻轉(zhuǎn)校生，利用他的個(gè)人特點(diǎn)，帶動(dòng)班級(jí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生之間的友好交往，引導(dǎo)陪護(hù)與家長(zhǎng)正確看待、處理同伴交往中可能產(chǎn)生的沖突，同時(shí)幫助新同學(xué)順利融入班級(jí)。
程媛媛老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)某學(xué)生行為問(wèn)題的背后是未被看見(jiàn)的情感需求。她指出：教師既是觀察者，也是聯(lián)結(jié)者，更是引導(dǎo)者，要深入了解、敏銳感知，讓每一個(gè)孩子感受到“被需要”；當(dāng)學(xué)生情緒不穩(wěn)定時(shí)，進(jìn)行“冷靜三秒”的心理暗示，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與正向激勵(lì)和行為契約，共同見(jiàn)證孩子的轉(zhuǎn)變。
羅琦老師分享了學(xué)生同伴關(guān)系培養(yǎng)的案例。從學(xué)生社交沖突發(fā)生時(shí)、發(fā)生后應(yīng)如何處理和如何跟家長(zhǎng)、陪護(hù)溝通入手，引導(dǎo)家長(zhǎng)、陪護(hù)正確看待孩子之間的社交沖突，并針對(duì)如何改善同伴關(guān)系，建立良好的社交行為提出了建議。
卿春老師分享了在職高課程中滲透自信心培養(yǎng)的心得。以學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想為切入點(diǎn)，卿春老師在《職業(yè)輔導(dǎo)》課上講解學(xué)生夢(mèng)想職業(yè)的崗位要求，并落實(shí)到日常學(xué)習(xí)與生活中，在專(zhuān)業(yè)課幫助學(xué)生逐漸符合崗位標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生從挫折中找到前進(jìn)的方向，一步步成為更好的自己。
馬瓊老師分享家長(zhǎng)及陪護(hù)處理學(xué)生沖突的方法。先引導(dǎo)家長(zhǎng)剖析沖突根源，再傳授即時(shí)安撫、溝通引導(dǎo)等干預(yù)技巧，強(qiáng)調(diào)家校合作，搭建溝通機(jī)制，共同培養(yǎng)學(xué)生社交技能和情緒管理能力，營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
王芙蓉老師以“班級(jí)學(xué)生社交干預(yù)——以微信聊天為例”為題進(jìn)行分享。從引導(dǎo)良性互動(dòng)、找到合適的話題，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的社交技巧運(yùn)用到班級(jí)群聊和日常面對(duì)面交流里，逐步提升社交能力，實(shí)現(xiàn)從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，通過(guò)微信助力社交圈的擴(kuò)大。
本次教研探索班級(jí)管理與家校協(xié)作策略，研討處理學(xué)生社交問(wèn)題的實(shí)用方法，老師們通過(guò)案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，提升教育教學(xué)能力，為孩子們的社交之路點(diǎn)亮星光。（賴波）
青羊特校,社會(huì)交往案例分享,學(xué)生社交
