5月24日，中國共產(chǎn)黨四川省第十一次代表大會在成都開幕，作為西部唯一一個省級“全創(chuàng)區(qū)”，四川勇闖改革“深水區(qū)”，力破體制機制障礙、持續(xù)釋放創(chuàng)新活力，奠基長遠發(fā)展。(四川日報)
隨著時代的發(fā)展，世界呈現(xiàn)開放性和多元化態(tài)勢。習近平主席指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝。”創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的強弱已成為衡量一個人的素質(zhì)高低的重要因素。未來社會對人的創(chuàng)造力的要求，無論在內(nèi)涵的深度，還是在外延的寬度上都比過去任何時候高得多。時代呼喚創(chuàng)新，呼喚教育必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。
課堂教學是主戰(zhàn)場，我們要利用好課堂教學中激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，才能讓學生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。比如，巧妙揭示課題，創(chuàng)設生動的情境激發(fā)學生的學習興趣;為學生撘造質(zhì)疑的平臺，鼓勵學生開動腦筋，大膽質(zhì)疑。因為質(zhì)疑，表現(xiàn)了一種求知的欲望，包含著智慧的火花;是一種探索精神，孕育著創(chuàng)造。持之以恒，學生能在善于發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學會思考，學會理解，學會解決問題，并由此迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。教師設計的問題少而精，直接切入要點，就能積極引導學生去思維、去爭議，促使其主動探索未知領(lǐng)域，萌動學生創(chuàng)新的胚芽。
和課堂教學相比，課外的時間多，空間廣。學生在課外活動中，思維自由馳騁，更易培養(yǎng)學生主動探索、大膽實踐，勇于創(chuàng)新的能力。玩是每個兒童的天性，孩子去野外釣龍蝦、挖野菜、吹草葉……一方面，豐富多彩的活動有利于身心健康，學生保持愉快開朗、積極向上的情緒狀態(tài)，從而激活大腦思維，提高記憶力、觀察力、想象力和分析判斷能力，為提高學習效果提供了保證。
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