教育孩子既是學(xué)校的義務(wù)，更是家庭的責(zé)任，學(xué)校教育孩子幾年，而家庭教養(yǎng)孩子一生，良好的家庭教育成就孩子的夢(mèng)想和未來(lái)，糟糕的家庭教育可以讓一顆明珠湮沒(méi)于塵埃。
家庭教養(yǎng)包括四大方面：言傳身教、教養(yǎng)態(tài)度、家庭環(huán)境以及對(duì)子女的期望。
言傳身教就是家長(zhǎng)用自己的言行引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，這是每一個(gè)家長(zhǎng)最應(yīng)該修學(xué)的基礎(chǔ)課程，特別是幼兒、小學(xué)階段，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。不講文明、不守規(guī)則的家長(zhǎng)很難教養(yǎng)出一個(gè)文明守禮的孩子。
教養(yǎng)態(tài)度講的是家長(zhǎng)在教育子女時(shí)的情感和處理方式。這里有兩個(gè)誤區(qū)。一種是“打罵出孝子，棍棒教英才”。只要孩子不按自己說(shuō)的辦，或者說(shuō)孩子的表現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的效果，迎接他的便是一場(chǎng)無(wú)情的打罵，這種教養(yǎng)方式是落后而野蠻的，它留給孩子童年的記憶幾乎是毀滅性的。孩子長(zhǎng)大之后性格扭曲、心理陰暗，無(wú)法正確面對(duì)他所要應(yīng)對(duì)的復(fù)雜人生。
另外一個(gè)誤區(qū)就是“聽(tīng)之任之”，不管孩子有多么無(wú)理的要求，家長(zhǎng)無(wú)條件滿足，這是當(dāng)前家庭教育的通病。大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，我曾經(jīng)吃了那么多的苦，為什么要讓我的寶貝再重復(fù)我昨天的路?殊不知，我們今天的放任就是對(duì)孩子明天的不負(fù)責(zé)任。人生不管順境逆境，對(duì)與錯(cuò)、是與非必須要讓孩子清楚。
家庭環(huán)境我們應(yīng)該不難理解，所謂近朱者赤、近墨者黑，孩子在什么樣的家庭氛圍里成長(zhǎng)，決定了他今后的人生走向。對(duì)任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，其價(jià)值體系的形成最初來(lái)自他的家庭。如果一個(gè)家庭里爸爸媽媽對(duì)對(duì)方漠不關(guān)心，你能指望你的孩子對(duì)你噓寒問(wèn)暖嗎?如果父母雙方吃完飯就捧著個(gè)手機(jī)玩得不亦樂(lè)乎，你能指望你的孩子自覺(jué)自愿地去溫習(xí)功課嗎?一個(gè)亂得像狗窩的家里邊如何養(yǎng)得出一個(gè)勤勞樸實(shí)、整潔大方的孩子?
每一個(gè)人都有夢(mèng)想，有的人實(shí)現(xiàn)了，有的人卻實(shí)現(xiàn)不了，于是，他們將這些夢(mèng)想和愿望寄托到了孩子的身上，這就是家長(zhǎng)對(duì)子女的期望。但是，親愛(ài)的家長(zhǎng)，你們想過(guò)沒(méi)有，也許我們認(rèn)為是對(duì)孩子有幫助有好處的東西，孩子并不認(rèn)可呢?有些家長(zhǎng)一把鼻涕一把淚的向孩子哭訴：“我每天累死累活，當(dāng)牛做馬的為了誰(shuí)?還不是為了讓你變得更優(yōu)秀?”但是孩子不領(lǐng)情!這樣的事例我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有的自己也親身經(jīng)歷過(guò)，為什么會(huì)這樣?那是因?yàn)槲覀儗?duì)子女期望值太高，過(guò)于一廂情愿了，我們把自己努力了半輩子也沒(méi)完成的東西全部強(qiáng)加在了子女身上，他們?nèi)绾尾焕?如何不反抗?教育子女，我們做父母的要做的是引導(dǎo)他給自己的未來(lái)確定一個(gè)目標(biāo)，交給他實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的方法和態(tài)度，至于未來(lái)是什么樣子，這不是我們可以決定得了的。
那么，要成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎么去做呢?首要的是幫孩子確立起三大支撐。
一個(gè)人生活在這世界上，不光是為了吃飯穿衣這么簡(jiǎn)單，他需要學(xué)習(xí)、工作、溝通、合作等等，更高層次的他還需要感悟、創(chuàng)作與傳承等。這樣的人生才是有意義的人生，才是有內(nèi)涵和回憶的人生。那么，怎樣才能讓孩子擁有這樣的人生呢，作為家長(zhǎng)，我們要幫孩子確立起物質(zhì)、精神、社會(huì)這三大體系的支撐。
一、物質(zhì)支撐。這是最基本的，就是你得讓他長(zhǎng)大了有飯吃、有衣穿、有房子住。有家長(zhǎng)說(shuō)，這個(gè)簡(jiǎn)單，我給他留了幾百萬(wàn)，什么都不用考慮了。三窮三富不到老，坐吃山空的道理我們不可能不懂。家長(zhǎng)留給孩子的不是多少金錢(qián)，也不是多少房產(chǎn)。我們要讓孩子擁有兩種能力，第一個(gè)是學(xué)習(xí)能力，第二個(gè)是職業(yè)能力。
學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)人能夠在自覺(jué)的情況下不斷獲取新知識(shí)的能力。它決定了一個(gè)人人生的高度，我們常常羨慕某人如何如何優(yōu)秀，那不是與生俱來(lái)的，都是通過(guò)后天學(xué)習(xí)提高的;職業(yè)能力是指一個(gè)人在這個(gè)世界上賴(lài)以生存的技術(shù)和能力。教師、醫(yī)生、律師是一種職業(yè)，理發(fā)、修車(chē)、烤燒烤它也是一種職業(yè)，為什么有的人做得好，有的人搞兩三個(gè)月就做不下去呢?就是因?yàn)樗穆殬I(yè)能力有強(qiáng)有弱，一個(gè)人擁有較強(qiáng)的職業(yè)能力，他到哪兒都活得很滋潤(rùn)。
二、精神支撐。這是比較高層次的，有精神支撐的人生活會(huì)更加豐富，表現(xiàn)出來(lái)的氣度也就優(yōu)雅得多。這也包括兩部分。一是信仰，二是心理能力。
這里所說(shuō)的信仰不光是宗教層面，比如你相信有付出才有回報(bào)，相信有國(guó)才有家，這些都是信仰;有些信仰是必須具備的，比如愛(ài)國(guó)。前不久我看到一個(gè)段子，將我們的國(guó)歌改成了《起來(lái)，不愿做奴隸的女人》，還在朋友圈、QQ群到處發(fā)。我們無(wú)意批評(píng)這些人的淺薄，但是一個(gè)連自己國(guó)家國(guó)歌都不尊重的人，他的精神世界會(huì)有多高雅?有知識(shí)并不代表有文化。
心理能力很復(fù)雜，有三個(gè)能力必須具備：一是“敞開(kāi)自我”。這種能力就是善于把內(nèi)心世界和外部條件連接起來(lái)，不封閉自我。這種孩子將來(lái)無(wú)論遇到什么困難，都懂得化解和疏導(dǎo)，不容易走極端;二是“戰(zhàn)勝自我”。世界上最強(qiáng)大的敵人是自己，一個(gè)不敢正視自己，不愿意面對(duì)失敗的人是很難超越自己的。他們總是怨嘆別人沒(méi)有給他機(jī)會(huì)，總是抱怨生活不公平，卻從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真審視自己的不足;三是“調(diào)整自我”。每個(gè)人的生活都不可能是一帆風(fēng)順的，得意時(shí)不嘚瑟，失意時(shí)不沉淪。
三、社會(huì)支撐。一個(gè)人在社會(huì)上生活需要三大體系的支撐：制度體系，包括就業(yè)制度、薪酬制度、退休制度等，這些制度讓你活著;規(guī)則體系，比如包括交通規(guī)則在內(nèi)的各種法律法規(guī);人際體系，好比你和老公吵架，抱著孩子回家，你媽和你的姐妹就是你的人際體系。
當(dāng)然，要幫孩子確立起這樣三大體系的支撐，家長(zhǎng)自身先得適應(yīng)這三大體系。你得認(rèn)同自己所在的社會(huì)的制度體系和核心價(jià)值觀，這是你發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。除此之外，你還要懂規(guī)則、會(huì)溝通、會(huì)合作。
擇其要而言之，家庭教育應(yīng)當(dāng)遵循這樣一些原則：
一、喜歡并經(jīng)常和孩子親近，樂(lè)于和孩子交流，能夠和孩子一起解決問(wèn)題。請(qǐng)你記錄一下，在一周時(shí)間內(nèi)，你和你愛(ài)人分別跟孩子相處了多少時(shí)間?每次待在一起的時(shí)間有多長(zhǎng)?還請(qǐng)?zhí)貏e記錄一下，超過(guò)半小時(shí)以上的相處有幾次?超過(guò)的時(shí)間有多長(zhǎng)?要知道，和孩子親近，這是家庭教育的第一個(gè)重要原則。
二、依照孩子的程度，為他制定一個(gè)合理的目標(biāo)，并且要讓他在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們不能一天到晚給孩子瞎制定一些目標(biāo)。比如，下回考試你要考前10名，如果考不進(jìn)，回家不給你飯吃。
三、家里有明顯、確定的規(guī)范。你們家有沒(méi)有規(guī)矩?有幾條規(guī)矩?大到家里人不向其他家庭成員隱瞞自己的重大事件，小到家里的第一碗飯永遠(yuǎn)盛給老人，這都是規(guī)矩。家規(guī)的背后是家風(fēng)。
四、在家里給孩子一個(gè)崗位。很多家長(zhǎng)說(shuō)孩子沒(méi)有責(zé)任感。問(wèn)題是，你給過(guò)他責(zé)任嗎?如果你從來(lái)都沒(méi)有讓他承擔(dān)過(guò)責(zé)任，他就沒(méi)有責(zé)任感。比如，他3歲，那么諸如每天吃飯擺筷子這種活，完全可以交給他。到6歲了，客廳的桌面整潔可以讓他負(fù)責(zé)。再大一點(diǎn)，十四五歲了，如遇上家里裝修，家里的書(shū)房或者是家里放書(shū)的地方可以交給他設(shè)計(jì)。這樣一個(gè)崗位不僅可以讓他知道他在家里的地位和價(jià)值，更重要的是，可以培養(yǎng)他最基本的責(zé)任意識(shí)。這將是他一生的財(cái)富。
五、以孩子的規(guī)則思考問(wèn)題。這個(gè)特別重要�，F(xiàn)在大家在家庭教育中往往用的是成人思維。你用你的標(biāo)準(zhǔn)，你永遠(yuǎn)對(duì)，你永遠(yuǎn)管著孩子。事實(shí)上，在現(xiàn)代社會(huì)，很多問(wèn)題未必見(jiàn)得就是你絕對(duì)正確。比如說(shuō)，你不愿意讓你的孩子和學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子一起玩。我就這個(gè)問(wèn)題專(zhuān)門(mén)做過(guò)調(diào)查。孩子們的想法很有意思。有的小孩說(shuō)，我們這同學(xué)雖然成績(jī)不好，但他在其他各方面都表現(xiàn)得挺好，性格也特別好，憑什么不能和他玩?有的孩子說(shuō)，老師們都倡導(dǎo)互相幫助，他學(xué)習(xí)不好，我和他一起玩還可以幫助他，怎么不對(duì)?還有孩子說(shuō)，我媽讓我和成績(jī)特別好的在一起，但我在他們那里有壓力。我愿意和成績(jī)不好的在一起，和他們?cè)谝黄饡r(shí)，我感到放松。這些想法各有各的道理，但很多家長(zhǎng)卻并不了解。
參考文獻(xiàn)：
1.《熱鍋上的家庭——家庭問(wèn)題背后的心理真相》(美)奧古斯都.納皮爾.卡爾
2.《中國(guó)式家庭與社會(huì)》杜正明
3.《如何促進(jìn)孩子的心理健康》 (美)愛(ài)德華 (中)侯書(shū)森
