據(jù)《互動(dòng)百科》釋義：廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育，學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。我們這里專指學(xué)校德育。
為什么說德育在提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量中起引領(lǐng)作用?從德育的重要性表述中可見一斑：在應(yīng)試教育的壓制下，家庭、學(xué)校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，以至于無數(shù)人感慨當(dāng)今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德與才的孰重孰輕，坊間一度流傳著這樣幾句話：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品。如果追溯，早在北宋時(shí)期司馬光就曾給出了最為精辟的論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽�，才有余而德不足也�?/span>
從未成年人犯罪率可知，更多的家長(zhǎng)、教師忽略了德育的培養(yǎng)，使學(xué)生在身心即將成熟的最佳施教年齡段，過早地品味到了生命的苦澀，甚至身陷囹圄。在自身承受著失足痛苦的同時(shí)，給家人、社會(huì)造成了極大的傷害。由此可見，青少年德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的未來成長(zhǎng)，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低，乃至國(guó)家整體文明的優(yōu)劣和續(xù)斷。
綜上所述，學(xué)校的教育，質(zhì)量為根本;而質(zhì)量的提升，德育就必須要先行。所謂“厚德載物”指的就是這個(gè)道理，但凡一所高質(zhì)量的學(xué)校，無不以德育為先。走進(jìn)他們的校園，你雖然還未具體了解他們的教學(xué)質(zhì)量究竟是通過啥方法提高的， 他們的課堂究竟是個(gè)啥樣子。但你卻能夠立即體驗(yàn)到有某種不一樣的感受，一種清新爽朗、和諧有序的氛圍撲面而來，給人以愉悅、給人以振奮。置身于這樣一種環(huán)境中，你會(huì)自覺或不自覺的留意周圍的一切，會(huì)有一股無形的力量左右你的言行，你會(huì)立刻表現(xiàn)出是非判斷的明確標(biāo)準(zhǔn)，可為與不可為答案已不用多言。這，或許可以定性為“校風(fēng)”，是以道德情操為標(biāo)尺，而非行政措施，“道之以德,齊之以禮”， 是一種心理環(huán)境，是無形的。這樣的校風(fēng)可以振奮精神、激勵(lì)斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的精神，在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘，將成為這個(gè)學(xué)校里每一個(gè)成員自覺奮進(jìn)的動(dòng)力，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展與提高。
學(xué)校就要把德育工作放在首位，全力把學(xué)生培養(yǎng)成為愛國(guó)的，具有社會(huì)公德的、文明行為習(xí)慣的，遵紀(jì)守法的公民。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高社會(huì)覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能夠成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者。要在平時(shí)教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向，因?yàn)闆]有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂。德育就應(yīng)該教育學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，立志為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)努力奮斗。
德育是引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的人生觀和世界觀的必經(jīng)之路。德育應(yīng)教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)與處理個(gè)人、集體和國(guó)家的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想和科學(xué)的人生觀；還要培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、實(shí)事求是的作風(fēng)，養(yǎng)成尊重科學(xué)的態(tài)度，提高辨別是非的能力，形成辨證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。
青少年時(shí)期是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。道德品質(zhì)是一定社會(huì)的道德原則和規(guī)范在個(gè)人的思想、行為中的體現(xiàn)。德育在人的成長(zhǎng)中起著重要作用，要提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平，陶冶道德信念，鍛煉道德意志，培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。只有這樣，方能使一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階，站在更高的起點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校良性的、可持續(xù)的發(fā)展!
