摘要：在小學語文教學過程中，生活日記是每個學生必不可少的一部分，學生通過觀察日常生活、記錄課余生活，表達自己對一件事或一個人的看法或感受，日記沒有體裁的限制，題目和內(nèi)容都由學生個人自擬，隨意發(fā)揮。學生每天都堅持寫日記，不僅可以暢談自己心中所想，記錄日常生活中的酸甜苦辣，而且有利于豐富思維，鍛煉語文寫作能力。教師在進行語文教學時，可以遵循以下方法引導學生寫好生活日記：創(chuàng)設多種日記形式，激發(fā)學生興趣;豐富學生課余生活，充實日記內(nèi)容;積極評價不斷鼓勵，增強學生信心。
關鍵詞：小學語文;引導學生;生活日記
在小學階段，三年級學生的語文寫作能力還有待提高，在寫生活日記時容易把一天內(nèi)發(fā)生的大事小事都記錄下來，寫成一篇流水賬，這不僅阻礙學生寫作能力的提高，而且會讓學生產(chǎn)生厭倦的心理，甚至會對語文學科喪失最原始的興趣，所以在進行教學工作時，教師必須加強引導，使學生了解正確的生活日記格式和內(nèi)容，教育學生抓住想要表達的重點展開來寫，筆下記錄的內(nèi)容既要真實也要有意義，一定要鼓勵學生堅持每天寫，一方面可以鍛煉學生堅持不懈的品質(zhì)，另一方面可以提高學生的語文寫作水平。
一、創(chuàng)設多種日記形式，激發(fā)學生興趣
日記的形式多種多樣，生活日記就是記錄學生每天在課余生活中遇見的人、發(fā)生的事情或者是看到的景物，教師要引導學生在生活日記里介紹、描寫遇見的人物，敘述發(fā)生的事情或是訴說自己心中的開心與煩惱，描繪看到的美景。在小學語文教學過程中，教師要創(chuàng)設多種日記形式，避免學生的生活日記形式太過單一，可以引導學生寫配圖日記、摘編日記、想象日記、采訪日記、自然日記等多種形式的日記，調(diào)動學生寫生活日記的積極性，激起學生對生活日記的興趣。
例如，教師在教學第三單元的習作《我來編童話》時，可以讓學生采用想象日記的形式，豐富的想象力是學生編好童話故事的關鍵。在課前讓學生閱讀自己喜歡的童話故事，課上為學生講《白雪公主》這篇童話故事的內(nèi)容，課后讓學生憑借自己的想象編一個童話。通過想象并編寫童話故事這種日記形式，可以充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生的寫作思維，使學生根據(jù)教師鋪墊的情景，展開豐富的想象，并能夠把流暢具體地表達所想象的內(nèi)容，培養(yǎng)了學生獨立構(gòu)思日記的良好習慣，提高了學生語文學科的寫作能力。
二、豐富學生課余生活，充實日記內(nèi)容
在小學語文教學中，除了課堂上的學習，還有充足的課下時間，教師在完成課堂的教學之余，還要關心學生的課余生活，引導學生合理利用課余時間，比如讓學生多參加體育鍛煉、多閱讀課外書籍、外出游覽名勝古跡和多與朋友交往等，不僅可以豐富學生的課余生活，而且可以累積學生的生活經(jīng)驗，為學生提供豐富的寫作素材，讓學生的生活日記有東西可寫，從而充實日記內(nèi)容。因此教師要積極采用靈活多變的教學方法，改變學生枯燥乏味的課堂生活和課余生活，引導學生豐富課余生活，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)生活中處處有美好，拓寬學生的視野，使學生生活日記的內(nèi)容多姿多彩。
例如，教師在教學第五單元的習作《我們眼中的繽紛世界》時，就需要學生聯(lián)想實際生活中的場景和畫面：參加過的某項體育鍛煉、曾閱讀的一本課外名著、游覽過的名勝古跡等，從學生自身的日常生活中提取日記素材，進行回憶和描寫。教師在課余時間組織學生參加一次體育鍛煉，學生在操場上盡情運動和揮灑汗水，讓學生對這次難忘的經(jīng)歷進行敘述，表達自己在運動過程中的真實感受;教師帶領學生游覽一處名勝古跡，讓學生盡情欣賞美景或建筑，引導學生對印象最深的景物進行描繪，在生活日記里暢談自己眼中的繽紛世界。
三、積極評價不斷鼓勵，增強學生信心
在閱讀學生的生活日記之后，教師要及時給予評價和鼓勵，首先要對學生積極寫生活日記的這種態(tài)度表達認可，逐漸消除學生害怕寫生活日記的心理，其次對學生生活日記里的不足之處提出建議，使學生日益進步，不斷提高學生的寫作水平，最后要鼓勵學生每天堅持寫生活日記，教師的激勵會促使學生增強自信心。在教學活動中，教師要重視對學生的評價，發(fā)自內(nèi)心地給予學生鼓勵會使學生在精神上受到鼓舞，這不僅會調(diào)動學生寫生活日記的積極性，還會在一定程度上增強他們的信心，盡最大的努力寫好生活日記。
例如，教師在教學第八單元《掌聲》這節(jié)課時，讓同學們學習了身體殘疾的小英在演講之后獲得同學們熱烈的掌聲，在掌聲的激勵下，小英鼓足了生活的勇氣，向往美好的生活，變得自信堅強這樣一個故事，教師可以由課本延伸到生活，在生活中對學生優(yōu)秀的表現(xiàn)給予掌聲，引導學生學習小英受到激勵變得自信堅強的精神，改變學生緊張恐懼的心理，讓學生在掌聲的鼓勵下不斷進步和成長。在生活日記上，教師要加強對學生的指導，尊重學生的感受，及時給出評價，鼓勵學生寫不同形式的日記，增強學生的信心。
綜上所述，對于三年級的學生來說，寫作是比較難的一部分，因此教師在小學語文教學中應該更加重視對學生寫生活日記能力的培養(yǎng)，引導學生主動記錄自己的日常生活，要把生活日記當成一種生活和學習的習慣，積累豐富的生活素材，逐步提升學生的語文寫作能力。引導堅持每天寫生活日記不僅有利于培養(yǎng)學生堅持不懈的意志力，而且有利于提升學生的思想和身體上的綜合素質(zhì)，使學生的身心能夠健康全面發(fā)展。
參考文獻：
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