夢想無論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠得不到寧靜，直到這些夢想成為事實才止;也像種子在地下一樣，一定要萌芽滋長，伸出地面來，尋找陽光。
2016年11月26日，我跟隨導師從烏魯木齊到成都參加會議，這是我第一次來這座城市。很巧，那時趙雷一首《成都》火遍全國，“和我在成都的街頭走一走，直到所有的燈都熄滅了也不停留……”他溫柔地唱出了成都慢悠悠的文藝氣息。龍城一號是我來成都的第一站，一踏上這片土地，我就深深地被這座城市的魅力吸引，感受到在其他城市難以體會到的祥和與安寧。
2019年6月15日，天空飄著蒙蒙細雨，天鵝湖小學的面試如期而至，都說下雨天留客天，那個留下來的有緣人會是我么?結果，令人欣慰，經(jīng)層層考核，終于見到了現(xiàn)在的校長和同事。歡喜之余，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，這所學校竟在我來成都第一站不遠的地方，我相信了緣分。在一個陌生的城市里，第一次待過的地方就如同家一般溫暖，天鵝湖小學，回家。
九月的微風輕撫大地，校園里墨綠的樹葉隨風起舞。我如愿以償，成為一名教師，看著眼前醒目的大字“天鵝湖小學”，腦海中浮現(xiàn)出一只天鵝，它高貴典雅，端莊優(yōu)美。自古以來，天鵝都是“美善天使”的象征，我想，這也是學校給予我們的諄諄教誨，去發(fā)現(xiàn)美，去締結愛。
鏡頭一：科學第一課，請請多多指教
在天鵝湖小學，我擔任一年級的科學老師。這是第一次接觸這么小的孩子，喜悅與緊張互相交織。第一節(jié)科學課，我看到孩子們眼中春天的清新和夏天的熱情，他們個個精神抖擻，坐得筆直，一雙雙圓溜溜的眼睛正期待著……
“同學們!今天，科學課我們要認識三位朋友，你們愿意認識他們嗎?”孩子們歡呼雀躍，“愿意!都是誰呢?”
第一位朋友，科學李老師。
“你們認識我嗎?我是誰呢?”雖然開學三天了，由于每個班每周只有一節(jié)科學課，今天和很多孩子還是第一次見面，應該不認識我。“我認識，你是科學老師!”一個孩子聲音很洪亮，從座位上跳起來說。“對啦!我就是科學李老師�，F(xiàn)在，請認真觀察，你們記住我的樣子了嗎?”我邊說邊打開了PPT，一張五位老師的合影出現(xiàn)了，“你能找到李老師嗎?”今天，我特意換了衣裳，扎起頭發(fā)，戴著眼鏡，給孩子們出難題。不出所料，果然，挑戰(zhàn)失敗，答案千差萬別。
孩子們開始爭論，并說出自己的“證據(jù)”，“分辨一個人，不能只看衣裳，發(fā)型，要看高矮胖瘦，看長相”，激烈討論之后，孩子們終于在照片中找到了我，并總結出自己的方法。我甚是欣慰，目標達成。孩子們認識了我，并學會了如何抓住關鍵細節(jié)去觀察一個物體，然后和別人分享討論，并表達出自己的觀點。
第二位朋友，科學書——循環(huán)教材！
此時，PPT上呈現(xiàn)的是一個他們熟知的動畫人物“光頭強”正在砍伐大樹，孩子們看到他，先是驚喜，然后流露出嫌棄的表情，發(fā)出不滿的聲音。“同學們，你們?yōu)槭裁床幌矚g光頭強呢?”教室一瞬間炸開了鍋，其中有個小男孩的聲音最大：“因為他砍伐大樹，破壞了小動物的家!”聽到這，我欣慰地笑了，“那你們愿意保護大樹嗎?”同學們異口同聲答好，眼神堅定，態(tài)度誠懇。
我開始播放造紙過程的動畫視頻，孩子們聚精會神地看著，“原來紙是用大樹做的呀!”此時，我順勢簡單地介紹什么是循環(huán)教材，然后接著說：“紙是用樹木制造的，所以為了保護大樹，保護小動物的家，我們循環(huán)使用科學書，好不好?”“好!”我發(fā)現(xiàn)有的孩子用手輕輕地拿起科學書，小心翼翼地撫平翹起來的書角;還有的還擦擦桌子，把書擺在課桌最中間。“老師，我們保護科學書，就是保護大樹，對嗎?”我微微地點點頭，“還可以保護小鳥的家!”“小螞蟻的家，小蜘蛛的家!”“我也要保護!”“我也要……”孩子們七嘴八舌像小鳥一樣嘰嘰喳喳。
我相信，他們會保護好科學書，因為在孩子們眼中，這本書里有一方天地等待著他們?nèi)ナ刈o。
第三位朋友，科學？
講桌上放著我事先備好的一個乒乓球和空的礦泉水瓶子，“你能把乒乓球放在瓶口嗎?”我微笑著向孩子們提問。一個小男孩踴躍地舉手，并迅速來到講臺前把乒乓球穩(wěn)穩(wěn)地放在瓶口，一臉不屑地看著我：“這有什么難的?”
第一堂課，我想讓孩子們從一接觸科學就喜歡它，于是準備了一個小驚喜——倒吸乒乓球?qū)嶒灐?ldquo;那如果把瓶子倒過來挑戰(zhàn)呢?”他們滿臉懷疑，不假思索地說：“肯定會掉下來呀!怎么可能放得住呢?”
在瓶中裝滿水之后，我將乒乓球輕輕地放在瓶口，一手扶瓶底，一手用乒乓球堵住瓶口，旋轉(zhuǎn)倒立，“你們覺得，老師會挑戰(zhàn)成功嗎?”頓時，教室里鴉雀無聲，前幾排的孩子甚至迸住呼吸，生怕“吹落”乒乓球，他們瞪大眼睛等待著……會有奇跡發(fā)生嗎?我緩緩地松開扶著乒乓球的手，挑戰(zhàn)成功。“哇!”一片歡呼打破了剛才的寂靜，孩子們的喜悅之情難以言表!忽然，不約而同，全班拍手，豎起大拇指：“棒!棒!你真棒!”
我驚愕住了，被這突如其來的夸獎。這場景并不陌生，是開學之初老師們教給孩子的點贊、表揚方式。他們不知道該怎么表達對我的喜愛，這是送給我的最好嘉獎，最高榮譽。在他們眼中，看到的，不是神奇的科學實驗，而是無所不能的魔術師。
以前有人問我為什么夢想成為教師，我只會說因為熱愛。今天我突然發(fā)現(xiàn)新的真諦——因為我想守護孩子們眼里的星河光塵。教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。我很榮幸能帶孩子們走進科學世界，科學永無止境，親愛的同學們，來日方長，還請多多指教!
鏡頭二：謝謝口罩，遮擋了我的淚珠
任教科學的同時，我也兼任班副工作。教書育人，立德樹人。所以，當校長讓我擔此重任時，心里很是喜悅，學習知識固然重要，育人卻是賦予孩子們有價值的靈魂，讓他們的人生更有意義。班副和孩子們接觸較多的是吃午飯的時候，每天打餐前戴上一次性淺藍色口罩和透明手套，全副武裝之后，就開始一勺一勺的打飯，起初以為這份工作無聊乏味，可當我看著孩子們臉上純真的笑容，不知不覺間竟愛上了這每天短暫的一小時。
注意到彭錦瑞的反常是在一個周二的中午，他平常飯量是要大一些，那天他居然頻繁添飯，到第四次添飯的時候，因為擔心孩子吃撐胃疼，我坐在他身邊問他：“今天是不是很餓呀?”他臉上還粘著米粒，嘴里含滿飯，口齒不清地說：“老師您辛苦了”。我一臉疑惑，這個孩子怎么會突然說這句話呢，于是我繼續(xù)說：“老師不辛苦，你吃飽了嗎?”只見他轉(zhuǎn)著圓溜溜的眼睛，狠狠地點頭，突然又撅起嘴巴，搖搖頭。我以為他怕浪費糧食，所以逞強把打的飯全部吃完，于是告訴他：“吃飽就不要勉強自己，要愛惜自己的胃呀!”這次他激動地站起來，兩只小手瘋狂比劃著，“老師，我要吃很多很多飯，然后長到這么高。”說完還踮著腳尖，拼命地伸長胳膊。“長大了想干什么呀?”我開始好奇這個孩子到底在想什么。他靦腆一笑，“李老師，桌子太高了，飯桶也高，我夠不著，我好想快點長高，像你那么高，這樣，我就可以幫你打飯了。”
心臟驟得緊縮，突然被一股暖流擊中，只覺自己拿餐勺的手在顫抖，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。我知道，當眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，不要眨眼，會看到世界由清晰到模糊的全過程，心，在眼淚落下的那一刻變得清澈明晰!我知道他試圖用自己弱小的身軀來保護我，感謝生命中有這樣一群可愛的孩子陪伴我，都說孩子們是小天使，而我覺得他們更像小星星，用微弱的光芒驅(qū)趕黑暗，渺小卻不懦弱。但是，我不想讓孩子看到我的淚珠，為我擔心，謝謝口罩為我遮擋住這一切。孩子，老師愛你，無怨無悔。
很多時候，我們忙于生活，會不經(jīng)意地忽視窗外明亮的陽光，忽視逐漸轉(zhuǎn)紅的楓葉，忽視穿云而過的雁陣……
當你靜下心來，用心去體味，這世界真的很美。
