彭柯琳，現(xiàn)在是萬(wàn)春小學(xué)的圖書(shū)管理員。
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，但是有很多人卻站在這階梯上迷茫；書(shū)中自有顏如玉，可是很多人也并不知道前路漫漫且修遠(yuǎn)；書(shū)能交給人們修為，可是太多人并不知道如何從浩如煙海的圖書(shū)世界里找到屬于自己愛(ài)好的、對(duì)自己有幫助的部分。
來(lái)到萬(wàn)春小學(xué)第二年，陳校長(zhǎng)告訴我要負(fù)責(zé)圖書(shū)館，我的確無(wú)比的茫然與委屈。工作這么些年，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)自己會(huì)從事圖書(shū)管理員這份工作。愛(ài)好理科、學(xué)習(xí)理科、教孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)……似乎都沒(méi)有預(yù)兆地就成了圖書(shū)管理員。這么大的轉(zhuǎn)變，我感覺(jué)到了前所未有的壓力，責(zé)任。圖書(shū)館不是養(yǎng)老的地方么？很多人包括我自己這樣認(rèn)為。的確，管理員說(shuō)一個(gè)飽受爭(zhēng)議的角色，圖書(shū)館是一個(gè)飽受爭(zhēng)議的地方。
初到圖書(shū)館，給我的印象是，這就是一個(gè)雜物間嘛。滿地成捆的圖書(shū)，散落在桌子上書(shū)架上地上無(wú)辜的圖書(shū)，亂七八糟。標(biāo)簽在，但是分類(lèi)不在；圖書(shū)在，但是要找到書(shū)卻找不到；空間在，但是圖書(shū)并不是歸類(lèi)放。不是電子時(shí)代了嗎？大數(shù)據(jù)時(shí)代還有這樣原始的圖書(shū)館？我知道了，這是我的工作室，我的家，我的親密的伙伴。事實(shí)證明，這是一個(gè)證實(shí)人生價(jià)值的沃土，只是臟亂點(diǎn)，亂了點(diǎn)，甚至繁重了點(diǎn)，那些成捆的圖書(shū)，對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是大象體積。
我開(kāi)始不斷地學(xué)習(xí)，到校外參加圖書(shū)管理培訓(xùn)，取得初級(jí)管理證，積極準(zhǔn)備中級(jí)管理考試，上網(wǎng)學(xué)習(xí)電子索檢，學(xué)習(xí)電子注冊(cè)軟件，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的工作，一點(diǎn)一滴把圖書(shū)上架，錄入電腦系統(tǒng)，制作借閱電子卡……在我的堅(jiān)持和付出下，圖書(shū)館已經(jīng)成了一個(gè)相當(dāng)規(guī)范的學(xué)習(xí)之所，并且得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，得到教育局主管領(lǐng)導(dǎo)的肯定，更重要的是為我校老師同學(xué)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)生活的好去處。
小學(xué)段的孩子，有太多可以玩耍的理由，當(dāng)然也有太多不讀書(shū)的理由，圖書(shū)館是否可以成為孩子的魔力小世界？我知道，這條路還很長(zhǎng)，也許走很久，但是我堅(jiān)信，不懈的努力，就有收獲，也相信，在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心幫助下，萬(wàn)春小學(xué)圖書(shū)館會(huì)以更新的姿態(tài)，還大家一個(gè)棲身之所，以更多的迷人景色，留住全校孩子們美好的回憶。
