2025年3月25日，一場聚焦小學科學教學變革的教研活動在四川天府新區(qū)第二小學舉行。四川天府新區(qū)教育科學研究院科學教研員陳燕老師、四川天府新區(qū)教育科學研究院科創(chuàng)教研員滿天老師攜手全區(qū)各�？茖W教師齊聚天府二小，開展了主題為《共享高質(zhì)“三四五式”小學科學課堂教學研討》的活動，一同開啟科學教學領域的創(chuàng)新探索之旅。
天府二小廖靜老師執(zhí)教的《點亮小燈泡》一課，宛如一場精彩的科學魔法秀。課堂上，廖老師巧妙運用最新的AI技術，生成栩栩如生的科學家數(shù)字人視頻，以生動的動畫演示和靈動的語言，為孩子們講解科學知識。學生仿佛置身于一個充滿奧秘的科學世界，他們積極參與課堂探索，全情投入到操作實踐中。當小燈泡被成功點亮的那一刻，課堂上爆發(fā)出陣陣歡呼：“老師，亮了！亮了！”那興奮的狀態(tài)，如同夜空中閃爍的小燈泡，照亮了整個教室。這不僅是知識的勝利，更是孩子們對科學探究熱情的盡情釋放，充分展現(xiàn)了“三四五式”課堂理念中自主探究與實踐操作的魅力。
天府二小廖靜執(zhí)教《點亮小燈泡》
天府四小張雅嵐老師執(zhí)教的《里面是怎么連接的》一課，以真實情境為切入點，巧妙地將學生帶入一個充滿挑戰(zhàn)的科學謎題之中。孩子們化身為電路檢測人員，帶著強烈的好奇心和求知欲，深入探索電路內(nèi)部的連接方式。在動手實驗的過程中，他們不斷思考、推理、驗證，充分發(fā)揮自主探究性。每一次的嘗試，都是對科學真理的一次勇敢追求；每一個新的發(fā)現(xiàn)，都讓他們感受到科學探究的無窮樂趣。這種基于真實情境的教學方法，正是“三四五式”課堂理念中情境創(chuàng)設與合作交流的完美體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學生的科學思維和實踐能力。
天府四小張雅嵐執(zhí)教《里面是怎么連接的》
專業(yè)引領，共話教學新方向
評課環(huán)節(jié)，參與研討的老師與陳燕老師對兩位授課老師的課堂進行了深入而專業(yè)的點評。他們高度認可兩堂課在教學過程中所展現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和實踐成果。從教師角色的轉(zhuǎn)變到教學理念的更新，再到教學方式的靈活多樣，這些課堂的轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W課注入新的活力。在“三四五式”課堂理念的指引下，教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的引導者和促進者；學生也不再是被動的接受者，而是主動的探索者和創(chuàng)造者。這種全新的教學模式，將為科學教育帶來更加廣闊的發(fā)展空間。
AI助力，開啟教育新征程
在科學技術飛速發(fā)展的當下，數(shù)字化課堂的開啟面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了幫助教師更好地應對這些挑戰(zhàn)，天府二小趙永香老師圍繞AI助力教學展開專題講座《巧用AI小工具》。趙老師通過實際案例，詳細展示了許多適用于課堂的AI小技巧，如智能教學助手、虛擬實驗室、在線學習平臺等。這些工具的應用，不僅能夠提高教學效率，還能為學生提供更加個性化、多樣化的學習體驗。讓人工智能賦能教學，正是“三四五式”課堂理念中多媒體輔助與技術創(chuàng)新的具體實踐，將推動科學教育邁向一個新的高度。
《小小創(chuàng)變家》，開啟創(chuàng)新之門
創(chuàng)變精神是科學教育的核心驅(qū)動力。天府新區(qū)科創(chuàng)教研員滿天老師帶來的《小小創(chuàng)變家》課程活動，為新區(qū)如何開展高質(zhì)、高水平、具有創(chuàng)造性的實踐活動提供了寶貴的思路。該課程鼓勵學生利用有限的資源，開展豐富多樣的創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。新區(qū)各兄弟學校也將以此為契機，結(jié)合各自資源，開展更具特色的實踐課程，讓創(chuàng)新的種子在科學課堂上生根發(fā)芽。
攜手共進，共創(chuàng)科學教育新未來
通過此次教學研討，參會老師深刻感受到共享高質(zhì)“三四五式”課堂教學變革給科學課堂教學帶來的變化，認識到AI智能工具在教育教學領域的重要作用，看到《小小創(chuàng)變家》課程為學校開展創(chuàng)新實踐活動帶來的機遇。在“三四五式”課堂教學變革理念的引領下，四川天府新區(qū)的科學教育將繼續(xù)砥礪前行，以創(chuàng)新為動力，以實踐為基石，為培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的新時代人才而努力奮斗。攜手共進，共創(chuàng)科學教育的美好未來！（黃小林 通訊員 古羅 賴程遠 郭倩蕓 李函諭）
天府新區(qū),共享高質(zhì)“三四五式”教學研討,天府二小
