為深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面提升教師教研領(lǐng)導(dǎo)力，西南財經(jīng)大學(xué)附屬實驗小學(xué)教研團隊奔赴重慶，參加為期三天的“教研領(lǐng)導(dǎo)力”研修。本次研修以“共創(chuàng)、實操、賦能”為核心理念，通過理論建構(gòu)與實踐操作雙輪驅(qū)動，助力教師提升教研領(lǐng)導(dǎo)力與課程設(shè)計能力，促進學(xué)校持續(xù)推動構(gòu)建學(xué)—教—研—體化進程。
創(chuàng)新模式激發(fā)參與熱情，系統(tǒng)規(guī)劃明確發(fā)展路徑
蒲公英教育智庫實驗盟�？傂ｉL、教育部“國培計劃”專家趙桂霞打破傳統(tǒng)講授模式，通過“三項關(guān)鍵約定”營造開放互動的學(xué)習生態(tài)，有效激活了教研創(chuàng)新活力：一是倡導(dǎo)“空杯心態(tài)”，鼓勵來自不同學(xué)校的教師坦誠交流教學(xué)智慧；二是設(shè)立小組積分制，通過展示評比機制激發(fā)團隊協(xié)作意識；三是頭腦風暴工作法，引導(dǎo)教師在思維碰撞中生成創(chuàng)新方案。
在培訓(xùn)規(guī)劃解讀環(huán)節(jié)，趙校長詳細闡釋了“三天遞進式”培訓(xùn)架構(gòu)：按學(xué)科分組進行深度研討，重點突破教研工作的七個核心議題——文化建設(shè)、活動創(chuàng)新、資源開發(fā)、團隊引領(lǐng)、方式改革、生態(tài)優(yōu)化和精準定位，以組織成果展示，推動學(xué)校將研討成果轉(zhuǎn)化為校本教研方案�！叭绾巫鲇辛�、有趣、有品的教研”這一核心命題，引發(fā)參訓(xùn)教師對教研改革的深入思考。
案例剖析破解實踐難題組織建設(shè)筑牢發(fā)展根基針對當前教學(xué)痛點，趙校長以“減負增效”為切入點，系統(tǒng)展示了“定位-理念-原則-要素-模板”的五維教研路徑：首先明確作業(yè)在知識鞏固、能力拓展、思維培養(yǎng)中的多元功能，繼而確立“以生為本”的設(shè)計理念，細化分層設(shè)計、題型創(chuàng)新等實施原則，最終形成結(jié)構(gòu)化作業(yè)模板。參訓(xùn)教師通過小組協(xié)作完成課時目標設(shè)計方案，在實操中掌握教研落地方法。
聚焦組織建設(shè)理論，深入解析使命、愿景、目標與價值觀的內(nèi)在邏輯。學(xué)校課程發(fā)展中心主任郭莉姍、語文組教研組長朱興華、數(shù)學(xué)組教研組長蔣文超、道法教研組長袁文靜先后代表學(xué)習小組分別對備課組和教研組的使命、目標等定位職責進行匯報說明。專家強調(diào)，清晰的組織定位是發(fā)展的基石，建議各校通過“五年發(fā)展規(guī)劃”將抽象的愿景轉(zhuǎn)化為可量化的階段性目標。通過某名�！皾櫇山逃蔽幕w系建設(shè)案例，參訓(xùn)教師直觀感受到文化引領(lǐng)對教研生態(tài)的深遠影響。
深度解碼教育深層邏輯，積極構(gòu)建科學(xué)設(shè)計體系
專家團隊以“靈魂四問”引發(fā)深度思考：“我是誰”定位教研使命，“去哪里”描繪發(fā)展愿景，“怎么去”規(guī)劃實施路徑，“干得好”構(gòu)建評價體系。通過生動案例闡釋建構(gòu)主義學(xué)習觀，揭示“學(xué)習是神經(jīng)元聯(lián)結(jié)重塑”的腦科學(xué)原理，強調(diào)教學(xué)設(shè)計需基于學(xué)生原有認知經(jīng)驗，搭建新舊知識橋梁。系統(tǒng)解構(gòu)“學(xué)習目標—學(xué)習任務(wù)—學(xué)習活動”三維設(shè)計框架。在目標設(shè)計環(huán)節(jié)，專家詳解SMART原則，指導(dǎo)教師運用“行為主體+行為動詞+行為條件+表現(xiàn)程度”四要素，將抽象的課程標準轉(zhuǎn)化為可觀測、可測量的學(xué)習指標。
參訓(xùn)教師現(xiàn)場修改教案，運用“學(xué)習金字塔”理論優(yōu)化活動設(shè)計，推動被動學(xué)習向主動實踐轉(zhuǎn)化�；貧w教學(xué)設(shè)計第一原理任務(wù)設(shè)計實操展示環(huán)節(jié)，學(xué)校信息中心主任杜良萍、科學(xué)組教研組長李琪英、藝體組教研組長楊錦、陳亞梅等針對課時目標以SMART理論指導(dǎo)下的設(shè)計說明。
努力創(chuàng)新教研工作機制，用心點燃教育創(chuàng)新火種
培訓(xùn)聚焦“高質(zhì)量集體備課”，點燃實施路徑，構(gòu)建“主備初案—集體研討—二次集備—個性實施-教后反思”五階流程，與“六環(huán)四案”高質(zhì)量集體備課模式高度契合，充分說明學(xué)校的教研、教學(xué)走在了教育改革的前沿。該校教研團隊一直堅持，二次集備需重點關(guān)注“認知沖突點”“思維盲點”“素養(yǎng)生長點”，真正實現(xiàn)從經(jīng)驗共享到智慧共生。
本次培訓(xùn)通過“理論學(xué)習——案例剖析——實戰(zhàn)演練——成果展示”閉環(huán)體系，為教師提供了可復(fù)制、可遷移的教研方法論。學(xué)校教師將以此次培訓(xùn)為契機，把先進理念轉(zhuǎn)化為實際行動，為學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。后續(xù)培訓(xùn)將持續(xù)深化各學(xué)科領(lǐng)域的專項研討，推動教研工作再上新臺階。（張紅）
西南財經(jīng)大學(xué)附屬實驗小學(xué)
