一、課程緣起
升入大班的第一天小朋友都在和好伙伴嘰嘰喳喳的討論著。
駿希：“我長大了，我會武術了吶�！�
四喜：“我也長大了，我吃飯吃的可棒了。”
浩辰：“我疊衣服疊的很棒了吶�！�
由于吃飯時間的到來孩子們討論的話題被迫終止。通過傾聽孩子們的討論，我發(fā)現(xiàn)小朋友對自己長大的話題十分感興趣，都想通過各種方式證明自己長大了，對于自己長大感到十分驕傲和自信。這讓我感到教育的契機。《指南》中指出：大班幼兒應具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，學會關心尊重他人。那是否可以借助主題活動讓幼兒進一步感受自己長大了呢？從那些方面證明自己長大了呢？因此我制定了以下活動目標。
二、活動目標
1.感受自己長大了，通過多種方法發(fā)現(xiàn)驗證自己的成長變化。
2.明確班級小主人意識和責任感，建立初步的規(guī)劃意識。
3.學習用多種方式關心、幫助弟弟妹妹，在交往中學習換位思考，有初步的成長感和自豪感。
4.具有計劃能力，愿意為集體做更多的事情并努力完成一定的挑戰(zhàn)。
5.認識數(shù)字鐘的時間，培養(yǎng)時間觀念，建立快速做事情的意識。
三、網絡圖
四、課程推進
（一）我長高了嗎？
如何證明自己長大了呢？小朋友們想到通過用身高的變化來驗證。如何進行測量呢？小朋友們帶來了很多工具，有身高尺、軟尺、直尺、卷尺等等。開始了迫不及待的嘗試，可是在嘗試中孩子們遇到了新的困難：不會讀數(shù)這可怎么辦呢？為了解決這一問題，我們不僅開展了讀數(shù)方面的集教活動，還在區(qū)角中投放了很多關于練習讀數(shù)的材料。如數(shù)學區(qū)的班級軟尺、益智區(qū)的讀數(shù)認識表等等，幫助幼兒豐富讀數(shù)的經驗。讓大多數(shù)幼兒都能較為準確的測量自己的身高并進行記錄。這時小朋友們又提出新的問題：多高才可以是大班的哥哥姐姐呢？這個問題不僅引發(fā)了其他小朋友的關注，也是在我的意料之外，通過這個問題我發(fā)現(xiàn)幼兒不僅能發(fā)現(xiàn)問題，并且能持續(xù)深入的進行探究，還可以提出自己的質疑。這讓我十分新奇，為了支持幼兒的持續(xù)探究，驗證自己的猜想。我們通過問老師、查資料、問醫(yī)生阿姨等一系列活動。讓孩子們進一步了解身高和成長的關系，建立正確的健康知識。通過測量我們班只有3個小朋友低于平均值。那如何才可以長高呢？小朋友們暢所欲言，最后得出多吃菜、不挑食、少零食、吃飽飯的結論。為此小朋友們還為自己的長高做了長高計劃和挑戰(zhàn)。
小朋友們的思考和討論，讓我發(fā)現(xiàn)兒童對于自己長大的關注十分細致、仔細。通過豐富幼兒的測量經驗讓兒童更好的發(fā)展自己的探究能力，學會用不同的方法來驗證自己的猜測。
（二）小名字，大學問
對于長大，小朋友們發(fā)現(xiàn)每個人都是獨一無二的，每個人的身高不同、長相不同，甚至連名字也不相同�！拔視嬜约旱拿峙叮 彬E希的話語引來了很多小朋友們的羨慕，大家開始對自己的名字產生興趣。于是我們開始了名字大調查的活動。你喜歡自己的名字嗎？
亦丞：“我喜歡自己的名字，因為很好聽�！�
治豪：“我不喜歡我的名字，因為太難寫了�！�
浩宸：“我有時候喜歡的名字，有時候不喜歡。別人叫我的時候我很喜歡，因為好聽。畫名字的時候我就不喜歡，因為太難了我不會。”
那名字的由來是什么呢？名字都有意義嗎？名字的作用是什么呢？利用家園合作，小朋友通過調查表、采訪、搜集爸爸媽媽語言等方式錄制視頻，讓幼兒多角度的了解自己名字的由來。了解了爸爸媽媽對自己名字的祝福，小朋友們也對自己的名字賦予自己新的理解和意義。對于名字的探究并沒有到此結束。小朋友發(fā)現(xiàn)有的名字里面好像有一樣的字？為什么老師可以快速猜出我爸爸和爺爺?shù)男漳兀堪嗉売卸嗌傩帐且粯拥哪�？我們再次開展了姓氏大調查的活動，讓幼兒通過采訪、記錄、統(tǒng)計的方式進行探究�！袄蠋煟枚嘌�！手要數(shù)斷了，我的眼睛看花了。”為了解決晉陽的問題，我們也采用了很多辦法。大班幼兒對于數(shù)字十分的敏感，同時具備5以內的加減能力。班級教師通過提供小棒、分組、加法等等的方式幫助幼兒統(tǒng)計班級姓氏。
名字除了支持幼兒數(shù)學方面的學習也能培養(yǎng)幼兒前書寫和藝術領域的欣賞。我們在美工區(qū)投放了名字卡和黏土，幼兒嘗試制作名字。在語言區(qū)投放了很多名字的操作材料，如漢字的由來、百家姓、名字辨別、打青蛙等。在體育方面我們也開展了很多關于名字的游戲，如：藏名字、撕名牌、找名字等游戲。讓幼兒在玩游戲的同時學會認識自己和同伴的名字。
區(qū)角材料的投放不僅是為幼兒提供良好的環(huán)境，更是促進幼兒個性化的發(fā)展。對于幼兒來說大班正是培養(yǎng)對漢字符合興趣的重要時期，更是形成良好書寫品質的關鍵時期。所以班級教師在活動中提供大量的區(qū)角材料幫助幼兒個性化學習，發(fā)展綜合化的能力。
（三）上鋪爭霸賽
除了對自身的關注，小朋友們也發(fā)現(xiàn)升入大班教室里有很大的變化，睡眠室里出現(xiàn)了大班獨有的上下床。我們從你喜歡睡上床、下床、還是單層床呢？為什么？的問題進行討論，了解小朋友們內心真實的想法進行統(tǒng)計。并統(tǒng)計教室里到底有多少張平鋪床？多少上下床的上鋪？多少上下床的下鋪呢？為了幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中許多問題可以用數(shù)學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。我們提供了數(shù)數(shù)棒、順序數(shù)、標記數(shù)等方式來支持幼兒的探究。
那到底誰來睡上下床呢？在激烈討論中，決定這5位小朋友成為第一屆上鋪睡覺選手。沒有被選到的小朋友們都很沮喪。這時傳來了一句“老師，他們就一直睡上鋪嗎？”“萬一他睡上鋪不乖呢？”大家看我的目光充滿期待。為了幫助幼兒養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的意識，我們開展了輪換大討論。通過投票小朋友們決定一個月輪換一次。可是大家想睡上鋪的愿望越來越強烈，怎么樣讓每位幼兒都體驗上鋪呢？小朋友們對我們的輪換時間進行調整，最終確定按照順數(shù)學號，1周輪換一次。很多小朋友睡完上鋪后將感覺記錄了下來。
果果：高，很害怕，但是還是想睡。
小米：比吃了100根冰激凌還開心。
《指南》中指出大班幼兒應具有主動承擔任務，遇到困難能夠堅持而不輕易放棄的表現(xiàn)。為了幫助班級幼兒學會獨立解決問題的能力，教師將我們獨有的上下床進行融合，不僅鍛煉幼兒獨立解決問題，還讓幼兒對朋友的關注、對規(guī)則意義的理解和制定都有一定的體驗。
（四）照顧弟弟妹妹
回憶自己初上幼兒園的時光，小朋友們發(fā)現(xiàn)可以通過幫助弟弟妹妹的方式來體現(xiàn)自己長大了。初次嘗試，小朋友們一臉沮喪。“弟弟妹妹為什么一直哭？”“弟弟妹妹身邊怎么全是老師？”于是小朋友想到先解決弟弟妹妹為什么哭？如何讓弟弟妹妹不哭？的問題。從根本上知道弟弟妹妹哭的原因，針對這些原因進行幫助弟弟妹妹的活動。
從發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹的不同到幫助弟弟妹妹的一系列活動，讓小朋友更加深刻的感受到自己的成長。并將十七幼兒園大帶小的傳統(tǒng)活動繼續(xù)發(fā)揚。讓幼兒學會關心他人、關注他人的情緒和需要，給予力所能及的幫助。
（五）我的時間我做主
大班的小朋友還有一項特別了不起的本領：看時間。那時鐘如何看呢？你認識的時鐘是什么樣的？里面的針表示什么呢？除了時鐘，我們還可以用什么方式來知道是時間呢？時間段又是什么呢？ 它有什么作用呢？為了解決幼兒這些問題，我們不僅開展了很多集體教學活動，甚至還投放了很多時間方面的區(qū)角材料來輔助幼兒學會認識時間。
為了幫助幼兒養(yǎng)成按時到校、做事不拖拉的習慣，班級開始了早早到時間段打卡、課程表插卡式時間安排、甚至一些小朋友開始利用計劃，安排自己的晚上活動。不僅如此，為了支持幼兒更加深入的認識時間，幫助更多幼兒個別化的學習，班級出現(xiàn)了一些關于時間的區(qū)角游戲。
良好的時間觀念其實就是一種規(guī)則，讓幼兒明白時間的重要性。有助于幫助幼兒掌控時間，增加做事的效率。班級教師通過生活中的實際操作讓幼兒認識時間、理解時間、運用時間、并珍惜時間。
五、活動反思與啟示
1. 課程來源的維度
課程的來源應該從兒童的發(fā)展、日常的生活和知識的學習這三個維度出發(fā)。班級教師應緊緊抓住這三點開展班級的主題課程。
2. 課程開展的方向
課程的開展不僅需要教師的預設，更重要的是追隨幼兒的興趣，靈活調整，這樣才能充分調動幼兒的主觀能動性，更好地促進他們的發(fā)展。
3. 課程實施的問題
在實施的過程中我們也按照本班幼兒的年齡特點、興趣點和發(fā)展需求進行不斷的調整和優(yōu)化。
4. 課程結束的收獲
在活動中幼兒從自身的變化出發(fā)，認識到自己的獨一無二，學會接納身邊的同伴。感受自己能力的變化，體會幫助弟弟妹妹時的自信。養(yǎng)成良好的時間觀念，學會認識和計劃自己的時間，改掉做事拖拉的習慣這些都是小朋友們點點滴滴的進步。
我相信生活是最好的教育契機，是最真實的教育材料。我們要善于發(fā)現(xiàn)教育的契機，抓住幼兒感興趣的話題，用多種方式和手段，助力幼兒的成長。
成都市第十七幼兒園,何小鳳,我是大班哥哥姐姐
