一、課程緣起
升入大班的第一天小朋友都在和好伙伴嘰嘰喳喳的討論著。
駿希：“我長(zhǎng)大了，我會(huì)武術(shù)了吶�！�
四喜：“我也長(zhǎng)大了，我吃飯吃的可棒了。”
浩辰：“我疊衣服疊的很棒了吶。”
由于吃飯時(shí)間的到來(lái)孩子們討論的話題被迫終止。通過(guò)傾聽(tīng)孩子們的討論，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)自己長(zhǎng)大的話題十分感興趣，都想通過(guò)各種方式證明自己長(zhǎng)大了，對(duì)于自己長(zhǎng)大感到十分驕傲和自信。這讓我感到教育的契機(jī)�！吨改稀分兄赋觯捍蟀嘤變簯�(yīng)具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心尊重他人。那是否可以借助主題活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步感受自己長(zhǎng)大了呢？從那些方面證明自己長(zhǎng)大了呢？因此我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.感受自己長(zhǎng)大了，通過(guò)多種方法發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證自己的成長(zhǎng)變化。
2.明確班級(jí)小主人意識(shí)和責(zé)任感，建立初步的規(guī)劃意識(shí)。
3.學(xué)習(xí)用多種方式關(guān)心、幫助弟弟妹妹，在交往中學(xué)習(xí)換位思考，有初步的成長(zhǎng)感和自豪感。
4.具有計(jì)劃能力，愿意為集體做更多的事情并努力完成一定的挑戰(zhàn)。
5.認(rèn)識(shí)數(shù)字鐘的時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間觀念，建立快速做事情的意識(shí)。
三、網(wǎng)絡(luò)圖
四、課程推進(jìn)
（一）我長(zhǎng)高了嗎？
如何證明自己長(zhǎng)大了呢？小朋友們想到通過(guò)用身高的變化來(lái)驗(yàn)證。如何進(jìn)行測(cè)量呢？小朋友們帶來(lái)了很多工具，有身高尺、軟尺、直尺、卷尺等等。開(kāi)始了迫不及待的嘗試，可是在嘗試中孩子們遇到了新的困難：不會(huì)讀數(shù)這可怎么辦呢？為了解決這一問(wèn)題，我們不僅開(kāi)展了讀數(shù)方面的集教活動(dòng)，還在區(qū)角中投放了很多關(guān)于練習(xí)讀數(shù)的材料。如數(shù)學(xué)區(qū)的班級(jí)軟尺、益智區(qū)的讀數(shù)認(rèn)識(shí)表等等，幫助幼兒豐富讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。讓大多數(shù)幼兒都能較為準(zhǔn)確的測(cè)量自己的身高并進(jìn)行記錄。這時(shí)小朋友們又提出新的問(wèn)題：多高才可以是大班的哥哥姐姐呢？這個(gè)問(wèn)題不僅引發(fā)了其他小朋友的關(guān)注，也是在我的意料之外，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)幼兒不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能持續(xù)深入的進(jìn)行探究，還可以提出自己的質(zhì)疑。這讓我十分新奇，為了支持幼兒的持續(xù)探究，驗(yàn)證自己的猜想。我們通過(guò)問(wèn)老師、查資料、問(wèn)醫(yī)生阿姨等一系列活動(dòng)。讓孩子們進(jìn)一步了解身高和成長(zhǎng)的關(guān)系，建立正確的健康知識(shí)。通過(guò)測(cè)量我們班只有3個(gè)小朋友低于平均值。那如何才可以長(zhǎng)高呢？小朋友們暢所欲言，最后得出多吃菜、不挑食、少零食、吃飽飯的結(jié)論。為此小朋友們還為自己的長(zhǎng)高做了長(zhǎng)高計(jì)劃和挑戰(zhàn)。
小朋友們的思考和討論，讓我發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)于自己長(zhǎng)大的關(guān)注十分細(xì)致、仔細(xì)。通過(guò)豐富幼兒的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)讓兒童更好的發(fā)展自己的探究能力，學(xué)會(huì)用不同的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。
（二）小名字，大學(xué)問(wèn)
對(duì)于長(zhǎng)大，小朋友們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人的身高不同、長(zhǎng)相不同，甚至連名字也不相同�！拔視�(huì)畫(huà)自己的名字哦！”駿希的話語(yǔ)引來(lái)了很多小朋友們的羨慕，大家開(kāi)始對(duì)自己的名字產(chǎn)生興趣。于是我們開(kāi)始了名字大調(diào)查的活動(dòng)。你喜歡自己的名字嗎？
亦丞：“我喜歡自己的名字，因?yàn)楹芎寐?tīng)�！�
治豪：“我不喜歡我的名字，因?yàn)樘y寫(xiě)了。”
浩宸：“我有時(shí)候喜歡的名字，有時(shí)候不喜歡。別人叫我的時(shí)候我很喜歡，因?yàn)楹寐?tīng)。畫(huà)名字的時(shí)候我就不喜歡，因?yàn)樘y了我不會(huì)�！�
那名字的由來(lái)是什么呢？名字都有意義嗎？名字的作用是什么呢？利用家園合作，小朋友通過(guò)調(diào)查表、采訪、搜集爸爸媽媽語(yǔ)言等方式錄制視頻，讓幼兒多角度的了解自己名字的由來(lái)。了解了爸爸媽媽對(duì)自己名字的祝福，小朋友們也對(duì)自己的名字賦予自己新的理解和意義。對(duì)于名字的探究并沒(méi)有到此結(jié)束。小朋友發(fā)現(xiàn)有的名字里面好像有一樣的字？為什么老師可以快速猜出我爸爸和爺爺?shù)男漳兀堪嗉?jí)有多少姓是一樣的呢？我們?cè)俅伍_(kāi)展了姓氏大調(diào)查的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)采訪、記錄、統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行探究。“老師，好多呀！手要數(shù)斷了，我的眼睛看花了�！睘榱私鉀Q晉陽(yáng)的問(wèn)題，我們也采用了很多辦法。大班幼兒對(duì)于數(shù)字十分的敏感，同時(shí)具備5以內(nèi)的加減能力。班級(jí)教師通過(guò)提供小棒、分組、加法等等的方式幫助幼兒統(tǒng)計(jì)班級(jí)姓氏。
名字除了支持幼兒數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)幼兒前書(shū)寫(xiě)和藝術(shù)領(lǐng)域的欣賞。我們?cè)诿拦^(qū)投放了名字卡和黏土，幼兒嘗試制作名字。在語(yǔ)言區(qū)投放了很多名字的操作材料，如漢字的由來(lái)、百家姓、名字辨別、打青蛙等。在體育方面我們也開(kāi)展了很多關(guān)于名字的游戲，如：藏名字、撕名牌、找名字等游戲。讓幼兒在玩游戲的同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和同伴的名字。
區(qū)角材料的投放不僅是為幼兒提供良好的環(huán)境，更是促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)大班正是培養(yǎng)對(duì)漢字符合興趣的重要時(shí)期，更是形成良好書(shū)寫(xiě)品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。所以班級(jí)教師在活動(dòng)中提供大量的區(qū)角材料幫助幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)展綜合化的能力。
（三）上鋪爭(zhēng)霸賽
除了對(duì)自身的關(guān)注，小朋友們也發(fā)現(xiàn)升入大班教室里有很大的變化，睡眠室里出現(xiàn)了大班獨(dú)有的上下床。我們從你喜歡睡上床、下床、還是單層床呢？為什么？的問(wèn)題進(jìn)行討論，了解小朋友們內(nèi)心真實(shí)的想法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并統(tǒng)計(jì)教室里到底有多少?gòu)埰戒伌�？多少上下床的上鋪？多少上下床的下鋪呢？為了幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。我們提供了數(shù)數(shù)棒、順序數(shù)、標(biāo)記數(shù)等方式來(lái)支持幼兒的探究。
那到底誰(shuí)來(lái)睡上下床呢？在激烈討論中，決定這5位小朋友成為第一屆上鋪睡覺(jué)選手。沒(méi)有被選到的小朋友們都很沮喪。這時(shí)傳來(lái)了一句“老師，他們就一直睡上鋪嗎？”“萬(wàn)一他睡上鋪不乖呢？”大家看我的目光充滿期待。為了幫助幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)，我們開(kāi)展了輪換大討論。通過(guò)投票小朋友們決定一個(gè)月輪換一次�？墒谴蠹蚁胨箱伒脑竿絹�(lái)越強(qiáng)烈，怎么樣讓每位幼兒都體驗(yàn)上鋪呢？小朋友們對(duì)我們的輪換時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，最終確定按照順數(shù)學(xué)號(hào)，1周輪換一次。很多小朋友睡完上鋪后將感覺(jué)記錄了下來(lái)。
果果：高，很害怕，但是還是想睡。
小米：比吃了100根冰激凌還開(kāi)心。
《指南》中指出大班幼兒應(yīng)具有主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易放棄的表現(xiàn)。為了幫助班級(jí)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，教師將我們獨(dú)有的上下床進(jìn)行融合，不僅鍛煉幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題，還讓幼兒對(duì)朋友的關(guān)注、對(duì)規(guī)則意義的理解和制定都有一定的體驗(yàn)。
（四）照顧弟弟妹妹
回憶自己初上幼兒園的時(shí)光，小朋友們發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)幫助弟弟妹妹的方式來(lái)體現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。初次嘗試，小朋友們一臉沮喪�！暗艿苊妹脼槭裁匆恢笨�？”“弟弟妹妹身邊怎么全是老師？”于是小朋友想到先解決弟弟妹妹為什么哭？如何讓弟弟妹妹不哭？的問(wèn)題。從根本上知道弟弟妹妹哭的原因，針對(duì)這些原因進(jìn)行幫助弟弟妹妹的活動(dòng)。
從發(fā)現(xiàn)弟弟妹妹的不同到幫助弟弟妹妹的一系列活動(dòng)，讓小朋友更加深刻的感受到自己的成長(zhǎng)。并將十七幼兒園大帶小的傳統(tǒng)活動(dòng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注他人的情緒和需要，給予力所能及的幫助。
（五）我的時(shí)間我做主
大班的小朋友還有一項(xiàng)特別了不起的本領(lǐng)：看時(shí)間。那時(shí)鐘如何看呢？你認(rèn)識(shí)的時(shí)鐘是什么樣的？里面的針表示什么呢？除了時(shí)鐘，我們還可以用什么方式來(lái)知道是時(shí)間呢？時(shí)間段又是什么呢？ 它有什么作用呢？為了解決幼兒這些問(wèn)題，我們不僅開(kāi)展了很多集體教學(xué)活動(dòng)，甚至還投放了很多時(shí)間方面的區(qū)角材料來(lái)輔助幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
為了幫助幼兒養(yǎng)成按時(shí)到校、做事不拖拉的習(xí)慣，班級(jí)開(kāi)始了早早到時(shí)間段打卡、課程表插卡式時(shí)間安排、甚至一些小朋友開(kāi)始利用計(jì)劃，安排自己的晚上活動(dòng)。不僅如此，為了支持幼兒更加深入的認(rèn)識(shí)時(shí)間，幫助更多幼兒個(gè)別化的學(xué)習(xí)，班級(jí)出現(xiàn)了一些關(guān)于時(shí)間的區(qū)角游戲。
良好的時(shí)間觀念其實(shí)就是一種規(guī)則，讓幼兒明白時(shí)間的重要性。有助于幫助幼兒掌控時(shí)間，增加做事的效率。班級(jí)教師通過(guò)生活中的實(shí)際操作讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間、理解時(shí)間、運(yùn)用時(shí)間、并珍惜時(shí)間。
五、活動(dòng)反思與啟示
1. 課程來(lái)源的維度
課程的來(lái)源應(yīng)該從兒童的發(fā)展、日常的生活和知識(shí)的學(xué)習(xí)這三個(gè)維度出發(fā)。班級(jí)教師應(yīng)緊緊抓住這三點(diǎn)開(kāi)展班級(jí)的主題課程。
2. 課程開(kāi)展的方向
課程的開(kāi)展不僅需要教師的預(yù)設(shè)，更重要的是追隨幼兒的興趣，靈活調(diào)整，這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。
3. 課程實(shí)施的問(wèn)題
在實(shí)施的過(guò)程中我們也按照本班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣點(diǎn)和發(fā)展需求進(jìn)行不斷的調(diào)整和優(yōu)化。
4. 課程結(jié)束的收獲
在活動(dòng)中幼兒從自身的變化出發(fā)，認(rèn)識(shí)到自己的獨(dú)一無(wú)二，學(xué)會(huì)接納身邊的同伴。感受自己能力的變化，體會(huì)幫助弟弟妹妹時(shí)的自信。養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和計(jì)劃自己的時(shí)間，改掉做事拖拉的習(xí)慣這些都是小朋友們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。
我相信生活是最好的教育契機(jī)，是最真實(shí)的教育材料。我們要善于發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，抓住幼兒感興趣的話題，用多種方式和手段，助力幼兒的成長(zhǎng)。
成都市第十七幼兒園,何小鳳,我是大班哥哥姐姐
